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第
第三单元第5课去外婆家
【教学目标】
1.认识“婆、候”等14个生字，会写“宝、活”等9个生字，会写“宝贝、干活”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能说一说外婆家带给“我”哪些乐趣，从细节描写中感受乡村生活的独特魅力。
4.能和同学交流类似的经历，感受亲情的温暖。
【教学重难点】
重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文。
难点：根据课文内容，说一说外婆家带给“我”哪些乐趣。感受乡村生活的美好和亲情的温暖。
【教学课时】
2课时
第1课时
◆课时目标
1.认识“婆、候”等14个生字，会写“宝、些、总、名、香”5个生字，会写“宝贝、干活”等10个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。初步了解去外婆家的乐趣。
3.学会用“有……有……还有……”的句式说句子。
一、儿歌导入，激发兴趣
1.出示儿歌。
摇啊摇，摇到外婆桥，外婆夸我好宝宝。糖一包，果一包，还有饼儿还有糕。
师：同学们，这首儿歌是我们一年级时学过的《摇摇船》，大家一起来读一读吧。
生齐读、分组读。
师：同学们读得真棒！从儿歌中，我们可以感受到外婆对我的好，每次去外婆家都不会空手而归。是啊，外婆家总是让人期待，今天我们就跟着一位小朋友到他外婆家去看看吧！（板书课题《去外婆家》）
2.出示课题，识记生字“婆”。
（1）读准字音。
（2）识记字形：你是怎么记住这个“婆”字的？
预设：加一加：波+女=婆；
二、初读课文，识记生字
1.自由朗读全文。
（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。
（2）给每个自然段标上序号。（6个自然段）
2.出示会认字：
（1）生根据拼音认读生字词；
（2）师提示学生读音：
“时候”、“舅舅”、“衣服”在词语里读轻声；
“份”是前鼻音，“者”是翘舌音，“留”的声母是“1”。
（3）去掉拼音，再次认读。
3.集体交流识字方法：
（1）加一加：亻+分=份口+畏=喂
（2）换一换：份—粉；服—报；逃—跳；
（3）分类识字：“喂、逃、扑”与动作有关；
“喂”是口字旁，和嘴巴有关；“逃”是走之底，和脚有关；“扑”是提手旁，和手有关。
（4）字理识字：“曲”
①出示字源：本义是“弯曲”,与“直”相对,音qū。又有“乐曲”义，音qǔ，是由宛转成章的意思发展而来的。
②结合图片理解“唱支小曲”。
4.识字游戏：快让这些小山雀飞回家吧！
三、再读课文，感受“乐趣”
（一）再读课文：（出示课文原文）
1.学生有感情地朗读课文；
2.引导思考：在课文中，都出现了哪些人物？
预设：外婆、舅舅、舅妈、我
3.说说每一个自然段讲了什么内容。
第一部分：第1自然段，去外婆家充满乐趣；
第二部分：第2-5自然段，外婆家宝贝多，有好吃的、好玩的、好看的；
教学指导：这里教师可以引导学生先说说每一个自然段的意思，然后教师再总结概括2-5段的意思。第2自然段总体讲了外婆家有哪些有趣的地方，第3自然段具体讲了外婆家的好吃的，第4自然段具体讲了外婆家的好玩的，第5自然段具体讲了外婆家的好看的。引导学生初步了解“我”小时候在外婆家的有趣经历。
第三部分：第6自然段，感叹外婆家真有趣。
4.把握课文结构。（总分总结构）
教学指导：根据上一步对每个自然段段意的了解，教师引导学生发现，课文是按照“总分总”的结构写的。文章开头点明去外婆家是最大的乐趣，中间分别描述了在外婆家的各种有趣经历，最后总结外婆家真有趣。
（二）感受乐趣
1.朗读第1自然段：“小时候，我最大的乐趣就是去外婆家。”
（1）指名读。教师提醒“时候”读轻声，整句话读出喜悦的语气。
（2）师引导学生思考：
师：你们发现了吗？第一自然段中有一个词语“乐趣”，乐趣是什么意思呢？
预设：很好玩的，快乐的……
师小结：“乐趣”就是指使人感到快乐的趣味。这里说的是去外婆家让“我”感到很快乐。
2.朗读第6自然段：“外婆家真有趣！”
（1）指名读。读出开心愉悦的语气。
（2）师引导学生思考：
师：细心的同学肯定已经发现了，这里有一个词语“有趣”，这个词语是什么意思呢？
预设：我知道，这个词语跟第1自然段中的“乐趣”意思很像。
师小结：没错，“有趣”就是指有兴趣、有趣味。这两个词语都写出了外婆家的有趣，写出了“我”对外婆家的喜爱之情。
3.引导思考：第1段和第6段在结构上有什么特点？
预设：首尾呼应，写出了外婆家的“趣”。
教学指导：“乐趣”“有趣”这两个词贯穿文章，由此可见，去外婆家从头到尾都很有趣、“趣”贯穿全文，以至于“我”长大了都忘不了。
师小结：外婆家到底有趣在哪里呢？我们下节课再去详细了解。
四、观察生字，书写指导
1.出示会写生字“宝、些、总、名、香”，指导学生拼读字音并组词。
2.学生边观察边归纳这些生字在结构上的特点：都是上下结构。
师追问：书写上下结构的字时要注
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