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大班诗歌教学专题教案范例

一、活动名称：诗歌欣赏与仿编《月亮是只小灯笼》

二、年龄段：大班（5-6岁）

三、活动领域：语言、艺术、情感

四、活动目标

1.认知与技能：初步理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境和生动的比喻手法；学习有感情地朗诵诗歌，尝试模仿诗歌的句式结构进行简单仿编。

2.过程与方法：通过倾听、欣赏、讨论、表演、绘画等多种方式，体验诗歌学习的乐趣；在教师引导下，主动思考，尝试运用已有的生活经验进行联想和表达。

3.情感态度与价值观：感受月亮的温柔与美好，激发对大自然的热爱之情；体验与同伴合作学习、共同创造的快乐。

五、活动准备

1.物质准备：

*多媒体课件：包含月亮升起、星星闪烁、夜晚场景的图片或动画，诗歌《月亮是只小灯笼》的音频及配乐朗诵。

*教具：月亮（不同形态，重点是圆月）、小灯笼、星星、小鸟、小花、小草等实物或图片卡片。

*学具：绘画纸、彩笔、蜡笔；“月亮是XX，XX”句式的填空卡片（可选）。

*背景音乐：轻柔的古典音乐或摇篮曲。

2.经验准备：幼儿对月亮的基本形态和夜晚的景象有一定的认知；有过观察灯笼的经验。

六、活动过程

（一）导入激趣，初步感知（约5分钟）

1.情境导入：

*教师：“小朋友们，晚上天黑了，我们走路需要靠什么来照亮呢？”（幼儿自由回答：路灯、手电筒、月亮等）

*教师：“今天老师带来了一位夜晚的好朋友，它也能照亮我们，还特别喜欢跟着我们走呢！想知道它是谁吗？”（出示月亮图片或课件中月亮升起的画面）

*引导幼儿说出是“月亮”，并简单讨论：“你们见过的月亮是什么样子的？它在晚上会做什么呢？”

2.引出诗歌：

*教师：“今天，月亮也来到了我们班，它还给我们带来了一首好听的诗歌，题目叫做《月亮是只小灯笼》。我们一起来听听，诗歌里的月亮是什么样的，它又在做什么呢？”

（二）理解欣赏，深入体验（约10-12分钟）

1.完整欣赏，初步感知：

*教师播放诗歌配乐朗诵音频，或教师自身富有感情地朗诵诗歌第一遍，引导幼儿安静倾听，感受诗歌的整体韵律和意境。

*提问：“听了这首诗歌，你感觉怎么样？诗歌里把月亮比作了什么？”（小灯笼）

2.分段欣赏，理解内容：

*学习第一段：“月亮是只小灯笼，挂在天上放光明。”

*教师朗诵第一段，提问：“为什么说月亮是只小灯笼呢？（因为它挂在天上，会发光）谁能来学一学小灯笼是怎么‘放光明’的？”（引导幼儿做发光、悬挂的动作）

*带领幼儿模仿灯笼发光的样子，有感情地朗诵第一段。

*学习第二段：“照得小路亮晶晶，照得屋顶白生生。”

*教师朗诵第二段，提问：“小灯笼（月亮）照亮了哪里呀？（小路、屋顶）小路被照亮了是什么样子的？（亮晶晶）屋顶呢？（白生生）”（可结合图片帮助幼儿理解“亮晶晶”、“白生生”的含义）

*鼓励幼儿用动作和表情表现“亮晶晶”和“白生生”的感觉，集体朗诵第二段。

*学习第三段：“小鸟睡在鸟窝里，梦见月亮笑盈盈。”

*教师朗诵第三段，提问：“月亮照啊照，照到了谁？（小鸟）小鸟在做什么？（睡在鸟窝里）它梦见了什么？（月亮笑盈盈）月亮笑盈盈是什么样子的？”（引导幼儿做笑盈盈的表情）

*请幼儿模仿小鸟睡觉的样子，以及月亮笑盈盈的表情，轻柔地朗诵第三段。

*学习第四段：“我们也爱小月亮，晚上陪我去散步。”

*教师朗诵第四段，提问：“我们喜欢这只小月亮吗？（喜欢）它会陪我们做什么呢？（去散步）”

*引导幼儿结合自身经验，说说和家人晚上散步的情景，感受月亮陪伴的温馨。带着喜爱的情感朗诵第四段。

3.完整朗诵，感受意境：

*教师播放背景音乐，带领幼儿有感情地完整朗诵诗歌2-3遍。可采用集体朗诵、分组朗诵、个别朗诵等多种形式。

*鼓励幼儿在朗诵时加入自己喜欢的动作，进一步感受诗歌的韵律和情感。

（三）多元互动，巩固提升（约8-10分钟）

1.动作表演诗歌：

*教师引导幼儿根据诗歌内容创编简单的动作，如：

*“月亮是只小灯笼”：双手在头顶搭成圆形。

*“挂在天上放光明”：手臂向两侧平伸，身体轻轻摇晃，手心向前做发光状。

*“照得小路亮晶晶”：手指向前方，做走路状，身体随节奏晃动。

*“照得屋顶白生生”：双手在头顶搭成屋顶形状。

*“小鸟睡在鸟窝里”：双手合掌放在脸颊旁，做睡觉状。

*“梦见月亮笑盈盈”：露出微笑的表情。

*“我们也爱小月亮”：双手放在胸前，做喜爱状。

*“晚上陪我去散步”：双手背后，做散步的动作。

*带领幼儿边朗诵边表演，加深对诗歌的理解和记忆。

2.绘画“我眼中的月亮灯笼”：

*教师：“这么