2025《小学体育竞赛开展现状调查及存在的困境研究》12000字.docxVIP

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小学体育竞赛开展现状调查及存在的困境研究

目录

TOC\o1-3\h\u18491摘要： I

5400一、问题的提出 1

21915（一）研究背景 1

13740（二）研究目的 1

16989（三）研究意义 1

83281.理论意义 1

62692.实践意义 1

23469二、文献综述 2

10657（一）关于体育竞赛的概念界定研究 2

28455（二）关于小学体育竞赛对学校体育教育的作用研究 2

28320（三）关于小学体育竞赛育人的研究 2

9606三、研究设计 3

12436（一）研究问题 3

207621.调研、访问、整合当前小学体育竞赛开展概况和育人现状。 3

30629（二）研究对象 3

17440（三）研究方法 3

21766四、研究结果与分析 4

23362（一）小学体育竞赛开展概况 4

2551（二）小学体育竞赛的育人现状 5

135831.赛前阶段 5

235042.赛后阶段 6

18019（三）小学体育竞赛育人困境追因 7

95631.学校方面 7

150552.教师方面 7

307293.学生方面 8

18821五、研究结论与建议 8

29640（一）研究结论 8

10830（二）研究建议 9

293091.学校方面 9

295942.教师方面 9

195763.学生方面 9

12715参考文献： 10

18530附录 12

27967附录二：学生调查问卷 13

摘要：小学体育竞赛作为小学体育内容的重要组成部分之一，在促进学生身心健康发展、增强学生体质、促进学生社会化中起到重要作用。小学生作为培养体育兴趣、提升身体素质的初始阶段，生理和心理都处于快速成长的特殊时期，合理有趣的体育竞赛对学生发展体育兴趣和培养终身体育意识具有关键作用。为了最大程度挖掘小学体育竞赛的育人功能，实现小学体育竞赛的育人价值，通过体育育人的发展理念，构建适合小学体育竞赛发展的模式，本研究通过文献法、访谈法、问卷调查法等研究方法，深入调查研究小学体育竞赛开展情况和育人现状，发现体育竞赛育人过程中所遇到的困境主要来自以下三方面：学校作为开展体育竞赛的载体，因为领导不够重视、经费有限等原因，使校园体育竞赛开展次数减少，育人功能受到影响；教师作为赛前训练的主导者，过于注重体育成绩而忽视竞赛育人价值；学生因为竞赛形式单一、比赛耽误学习等原因影响参赛积极性。研究将针对学校、教师、学生三个主体提出发展当前小学体育竞赛对策和建议，为小学体育竞赛发展模式提供参考。

关键词：体育竞赛；小学；开展现状；育人

一、问题的提出

（一）研究背景

2020年，国务院办公厅关于《全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》文件中明确指出，学校体育应“以立德树人为根本，以社会主义核心价值观为引领，以服务学生全面发展、增强综合素质为目标，坚持健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。”义务教育体育与健康课程标准（2022年版）提出，注重“学、练、赛”一体化教学，指导学生学会基本运动技能、体能和专项运动技能，提供更多的时间让学生进行充分练习，巩固和运用所学运动知识与技能，参与形式多样的展示或比赛激发学生参与运动的兴趣，让学生体验运动的魅力，领悟体育的意义。为进一步推进小学体育改革，探索和完善学校体育教育体系，实现“学、练、赛”一体化教学的体育课程目标，需对小学体育竞赛开展情况和育人现状进行深入研究。

（二）研究目的

本课题以小学体育竞赛为研究对象，基于小学体育竞赛的开展情况和体育竞赛育人现状，结合时代发展需要，建立适应新时代要求的学校体育竞赛育人方式。针对目前小学体育竞赛开展育人功能的阻碍和困境，以期对促进小学体育竞赛育人的全面发展和深化体育教育的全方位发展提出了一些有益的建议，使小学生在体育竞赛中，不止锻炼身体、强健体格，更是培养小学生健全人格品质和提升综合素质，促进小学生德智体美劳全面发展。

（三）研究意义

1.理论意义

在培养综合性人才的时代背景下，体育教育作为其中不可或缺的重要环节。在全面育人的时代要求下，研究我国的学校体育教育事业发现关于体育教育的综合性育人价值研究层出不穷，而对于体育教育中的小学体育竞赛育人现状及发展策略类针对性研究较少。为促使我国学校体育事业全面发展，切实落实立德树人的发展目标，本课题将对小学体育竞赛育人过程进行研