五年级数学奥林匹克训练题.docxVIP

五年级数学奥林匹克训练题

数学奥林匹克竞赛不仅是对课本知识的延伸，更是对思维灵活性、逻辑推理能力和问题解决能力的综合考验。对于五年级的同学而言，这个阶段正是培养数学兴趣和思维习惯的关键时期。以下精选几道不同类型的五年级奥数训练题，并附上详细解析，希望能帮助同学们开拓思路，提升数学素养。

一、数字谜题：巧填算符与数字

例题1：在下面的算式中，添上适当的运算符号（+、-、×、÷）和括号，使等式成立。

4444=2

解析：这道题需要我们灵活运用四则运算和括号来改变运算顺序。我们可以从结果“2”出发，倒推思考。

想：什么运算能得到2？1+1=2，4-2=2，4÷2=2，8÷4=2等等。

尝试“1+1=2”的思路：如果能让前两个4和后两个4分别运算得到1，再相加即可。4÷4=1，所以(4÷4)+(4÷4)=2。

或者“4-2=2”的思路：让后面三个4运算得到2，4-(4+4)÷4=4-8÷4=4-2=2。

这两种方法都是可行的。关键在于打破常规顺序，合理使用括号。

二、图形问题：面积与周长的巧妙计算

例题2：一个大正方形的边长是6厘米，从中挖去一个小正方形（如图所示，小正方形的顶点均在大正方形的边上，且距离顶点1厘米）。求剩余部分的面积。

解析：这类题目首先要明确图形的构成。大正方形的面积很容易计算：6×6=36平方厘米。难点在于求小正方形的面积。

题目说小正方形的顶点均在大正方形的边上，且距离顶点1厘米。我们可以想象，大正方形每条边上都有一个小正方形的顶点，且这个顶点距离大正方形的两个相邻顶点都是1厘米吗？不，应该是每个顶点距离大正方形的一个顶点为1厘米。因此，大正方形每条边被小正方形的顶点分成了1厘米和6-1-1=4厘米的两段（因为每条边上有一个小正方形的顶点）。

此时，小正方形的边长如何求？如果我们连接小正方形相对的两个顶点，可能不太直观。换个角度，我们可以将大正方形的每条边中间的4厘米部分看作是小正方形某条边在大正方形边上的投影吗？不是。更简单的方法是，整个图形是对称的，我们可以把挖去小正方形后剩下的部分，分割成几个规则的图形，比如四个角上的直角三角形和中间的小正方形（但这里是挖去小正方形，所以剩下的是大正方形减去小正方形）。

或者，我们可以通过计算大正方形面积减去四个角上未被挖去的直角三角形面积吗？不对，因为挖去的是小正方形。我们换个思路：小正方形的边长可以通过勾股定理求得。因为小正方形的一个顶点到大正方形顶点的水平距离和垂直距离都是1厘米，那么从小正方形这个顶点到它相邻的另一个顶点，在大正方形边上的水平段是6-1-1=4厘米吗？不，每个小正方形的顶点在大正方形的边上，相邻的两个小正方形顶点分别在大正方形的两条相邻边上。所以，连接大正方形相邻两条边上的小正方形顶点，这条线段就是小正方形的一条边。这两个顶点分别距离大正方形共同顶点1厘米，那么它们之间的水平距离是1厘米（一个顶点距离共同顶点的垂直距离），垂直距离也是1厘米（另一个顶点距离共同顶点的水平距离）？不，应该是：假设大正方形ABCD，左上角为A，顺时针依次为B、C、D。小正方形的一个顶点在AB边上，距离A点1厘米，记为E；另一个顶点在AD边上，距离A点1厘米，记为F。那么EF是小正方形的边吗？如果这样，小正方形就太靠近角落了。题目说“小正方形的顶点均在大正方形的边上”，即小正方形有四个顶点，分别在大正方形的四条边上。所以每条边上一个顶点。那么，AB边上的顶点E距离A点1厘米，BC边上的顶点F距离B点1厘米，CD边上的顶点G距离C点1厘米，DA边上的顶点H距离D点1厘米。连接E、F、G、H就是要挖去的小正方形。

现在求EF的长度。E点在AB上，坐标可设为(1,0)（以A为原点，AB为x轴，AD为y轴），F点在BC上，坐标为(6,1)。那么E和F之间的距离，横向距离是6-1=5厘米？纵向距离是1-0=1厘米？用勾股定理，EF2=(6-1)2+(1-0)2=25+1=26？这显然不对，这样小正方形面积就比大的还大了。我一定是坐标设错了。

正确的应该是：E在AB边上，距离A点1厘米，则AE=1，EB=6-1=5；F在BC边上，距离B点1厘米，则BF=1，FC=5；G在CD边上，距离C点1厘米，CG=1，GD=5；H在DA边上，距离D点1厘米，DH=1，HA=5。

那么E点坐标(1,0)，F点坐标(6,1)。EF的水平分量是6-1=5，垂直分量是1-0=1。EF的长度平方是52+12=26，这显然不可能是正方形的边。看来我的初始理解“距离顶点1厘米”中的“顶点”指的不是大正方形的顶点，而是小正方形的顶点距离它所在的大正方形边的两个端点的距离？比如，小正方形的一个顶点在大正方形的一条边上，它与这条边的两个端点的距离都是1厘米？但大