基于生成式人工智能高职语文教学赋能数字化阅读素养实践运用.pdfVIP

信息技术应用研究2025年1月(第1期)

基于生成式人工智能高职语文教学

赋能数字化阅读素养实践运用

崔丽萍

（唐山幼儿师范高等专科学校，河北省唐山市，063000）

摘要数字化阅读素养的水平，对高职语文教学的数字化转型来讲意义关键。生成式人工智能作为催动数字化阅读

素养全面提升的“引擎”，可以从多个维度切入到赋能数字化阅读素养的实践过程中，有效推动高职语文完成数

字化阅读教学。鉴于此，研究基于生成式人工智能技术，探索高职语文教学赋能数字化阅读素养的内生性逻辑，

针对性运用该技术设计数字化阅读前、中、后的实践任务，旨在应用前沿技术，培养高职学生的审辨式思维、语

文核心素养，提升其文本理解水平及评价能力、创造能力。

关键词生成式人工智能；高职；语文教学；数字化阅读素养；实践

中图分类号：G712文献标识码:A文章编号：1002-1221(2025)01-0177-03

《高职语文》（2019年）第三编的课文解读内容，高职语文教学的数字化转型获得纵深式发展。

成为借助生成式人工智能完成数字化阅读素养提升的二、生成式人工智能高职语文教学赋能数字化

基础阅读文本。研究通过整合第三编的《风波》课文，阅读素养内生性逻辑

创造与数字化阅读相关的沉浸式学习任务场景，以数字

（一）解决信息过载，利用精准搜索引擎提升

化阅读前、中、后的实践任务形成生成式人工智能教学

信息获取效率

赋能数字化阅读素养实践框架。阅读前的关键点在于信

面对海量信息资源，信息过载成为高职学生面临的

息获取与评价；阅读中的关键点在于文本解码与分析、

一大挑战。生成式人工智能通过先进的自然语言处理技

理解及学生反思监控；阅读后的关键点在于阅读理解、

术、深度学习算法，能够以学生的阅读行为数据为基础，

学生反思监控与文本的跨媒介读写。

利用神经元网络模型构建出精准的搜索引擎，准确理解

一、生成式人工智能技术下的数字化阅读素养学生个性化阅读意图。同时，根据学生学习需求和兴趣

（一）数字化阅读目标偏好，智能筛选、推荐相关信息，从而有效减轻学生面

数字化阅读素养与数字化阅读目标存在紧密相关临的信息过载压力，推荐更加契合学生文本理解水平、

性，属于实现教育数字化转型的核心组成内容，涉及运阅读偏好的文本信息，提升学生的信息获取效率及数

用审辨式思维对信息进行综合处理、反思的能力，即数字化阅读素养。

字化阅读的关键目标在于将培养数字化阅读素养作为（二）“多模态”语义理解赋能人机多轮次对

具体导向，提升个体对信息的筛分和应用技能。话与深度学习

（二）生成式人工智能技术应用优势生成式人工智能具备“多模态”语义理解能力，

以ChatGPT、GPT-4等为代表的生成式人工智能技即能够同时处理文本、图像、声音等多种类型的信息，

术，凭借其具备的高智能涌现、超强认知属性及高级别并理解彼此之间的关联和含义。在高职语文教学中，

通用性等卓越的特殊技术应用优势，能够生成带有明确生成式人工智能能运用阅读内容朗读与配音、语篇理

逻辑性的连贯文本，可以深度理解复杂语义关系，完成