2025辽宁葫芦岛市连山区面向社会招聘教师29人考试参考题库及答案解析.pdfVIP

2025辽宁葫芦岛市连山区面向社会招聘教师29人考试参考题库及

答案解析

毕业院校：____姓名：_考场号：___考生号：

一、选择题

1.教育心理学研究表明，学生学习动机的强度与学习成绩之间的关系是()

A.越强越好

B.越弱越好

C.适度为宜

D.没有关系

答案：C

解析：学生学习动机的强度与学习成绩之间呈倒U型关系。适度的学习动机能够激发

学生的学习热情，提高学习效率，但动机过强或过弱都不利于学习效果的提升。动机

过强可能导致过度紧张和焦虑，影响学习发挥；动机过弱则缺乏学习动力，难以投入

学习。因此，适度的学习动机强度最有利于学习成绩的提高。

2.在教学过程中，教师通过创设问题情境，引导学生积极思考，主动探究，这种方法

属于()

A.讲授法

B.讨论法

C.实验法

D.启发法

答案：D

解析：启发法是指教师通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，引导学生

主动思考、积极探究的教学方法。这种方法强调学生的主体地位，通过设置悬念、提

出问题等方式，促使学生主动思考、发现问题、解决问题，从而获得知识和发展能

力。讲授法是教师直接向学生传授知识的方法；讨论法是学生之间通过交流讨论获取

知识的方法；实验法是学生通过动手操作获得知识的方法。

3.学生之间因为争夺玩具而发生争吵，教师采取转移注意力的方法使争吵停止，这种

教育方式属于()

A.惩罚法

B.强化法

C.指导法

D.陶冶法

答案：C

解析：教师通过转移注意力使争吵停止，属于引导学生的行为向积极方向发展。这种

方法没有直接惩罚争吵行为，也没有给予强化，而是通过改变环境或情境，引导学生

的注意力从争吵对象转移到其他事物上，从而停止争吵。指导法是指教师通过引导、

示范等方式帮助学生形成正确的行为方式。惩罚法是通过施加厌恶刺激减少不良行为

的方法；强化法是通过给予奖励增加良好行为的方法；陶冶法是通过创设良好的环境

陶冶学生的情操。

4.小学阶段的教学内容应该具有()

A.高度抽象性

B.强烈的理论性

C.基础性和普及性

D.专业性和深度

答案：C

解析：小学阶段是学生学习的启蒙阶段，学生的认知能力还处于发展初期，抽象思维

能力较弱。因此，小学阶段的教学内容应该注重基础知识和基本技能的培养，具有基

础性和普及性，适合小学生的认知水平，为他们后续的学习打下坚实的基础。高度抽

象性和强烈的理论性适合高年级学生；专业性和深度适合大学阶段的学习。

5.教师在课堂上发现学生注意力不集中，应及时()

A.立即批评学生

B.继续讲课，课后找学生谈话

C.暂停讲课，用眼神示意学生

D.让其他学生提醒该学生

答案：C

解析：教师在课堂上发现学生注意力不集中，应及时采取措施提醒学生，避免影响课

堂秩序和其他学生的学习。立即批评学生可能会使学生产生抵触情绪，不利于问题的

解决；继续讲课，课后找学生谈话虽然也是一种解决方法，但可能会延误问题的解

决，影响课堂效果；让其他学生提醒该学生可能会让该学生感到尴尬，不利于建立良

好的师生关系。暂停讲课，用眼神示意学生是一种温和而有效的方法，能够及时提醒

学生注意课堂内容，同时避免公开批评带来的负面影响。

6.教师在教学过程中，根据教学目标和学生实际情况选择教学内容和教学方法，这体

现了教学的()

A.科学性原则

B.教育性原则

C.实用性原则

D.发展性原则

答案：C

解析：教师根据教学目标和学生实际情况选择教学内容和教学方法，是为了确保教学

内容的适宜性和教学方法的有效性，从而提高教学效果。这体现了教学的实用性原

则，即教学活动要注重实际效果，选择最适合学生和教学目标的教学内容和教学方

法。科学性原则强调教学内容要科学准确；教育性原则强调教学内容要具有教育意

义；发展性原则强调教学内容要促进学生的发展。

7.学生之间因为学习问题发生争论，教师引导他们通过讨论的方式解决问题，这种教

育方式属于()

A.惩罚法

B.强化法

C.指导法

D.合作学习

答案：D

解析：教师引导学生通过讨论的方式解决问题，属于合作学习的教育方式。合作学习

是指学生通过小组合作，共同完成学习任务，相互帮助，相互学习，从而提高学习效

果的教育方法。这种方法能够培养学生的合作意识和沟通能力，促进学生之间的相互

学习和共同进步。惩罚法是通过施加厌恶刺激减少不良行为的方法；强化法是通过给

予奖励增加良好行为的方法；指导法是指教师通过引导、示范等方式帮助学生形成正

确的行为方式。

8.教师在课堂上讲解知识点时，使用多种直观教具，这种方法属于