师范生智能教育素养：内涵、结构与发展.pdfVIP

FeaturedArticle特稿1

师范生智能教育素养：

内涵、结构与发展

abc

刁爱梅 陈思含 李宪印

（曲阜师范大学 a.实验教学与设备管理中心；b.教育学院；c.中国教育大数据研究院，山东 曲阜 273165）

摘 要：人工智能技术与教育的深度融合促进教育向智能化方向演进，智能教育素养成为智能时代教师不可或缺的能力素养，

探讨智能教育素养的内涵、结构及发展路径显得尤为重要。该研究对智能教育素养进行概念澄清与内涵阐释，明晰师范生智能

教育素养是集智能教育态度、智能教育知识、智能教育思维、智能教育能力为一体的综合素养。在此基础上，遵循以人为本、

发展导向、跨界交叉的构建逻辑，绘制师范生智能教育素养模型。最后，从政策导向、多方育人、主体发展、技术赋能4个维

度出发，提出师范生智能教育素养的发展建议，以期为师范生专业发展和未来教师队伍建设提供参考。

关键词：师范生；智能教育素养；人工智能

中图分类号：G4  文献标志码：A  文章编号：2096-0069（2025）01-0001-07

在新一轮的科技与产业革命浪潮中，人工智能扮教育素养的探讨尚显匮乏，诸如智能教育素养的定义、

演着举足轻重的角色。它不仅在人们的生活领域产生构成要素以及如何提升等问题尚未达成共识。鉴于此，

了深远影响，更为教育界汇聚了优质、专业的学习资源。研究旨在明晰智能教育素养的概念和内涵，厘清师范

这些资源的涌现推动着教育迈向数字化和智能化的新生智能教育素养的结构，探索切实可行的路径，以提

纪元，成为驱动教育创新变革的关键动力。教师的智升师范生智能教育素养。

能教学素养日益受到关注。与此同时，技术的迅猛发展、

一、智能教育素养的内涵

社会文化的不断革新，以及日益复杂多变的教学环境，

对教师的素养提出了更为严苛的挑战和更高的要求[1]。（一）相关概念辨析

师范生身兼“学习”与“传授”双重职责，其智能人工智能时代，新技术的出现促使教师的能力、

教育素养的高低关乎未来能否适应并胜任智能化教学，素养被不断重构，智能教育素养成为师范生的必备品

对于未来教育与培养新时代人才具有重要意义[2]。因此，质与技能。与智能教育素养相近的概念有信息素养、

提升师范生智能教育素养已成为教育领域亟须关注并数字素养、智能素养与人工智能素养。

重视的理论和实践问题。目前，学术界对师范生智能1974年，“信息素养”这一概念被引入学界。自

--

收稿日期：20240611

“”；“”“

基金项目：国家社会科学基金项目职业教育混合所有制办学模式研究(BJA210105)国家社会科学基金项目十三五规划课题县域基

”（）；“

础教育治理现代化的基本标准与实现路径研究BHA200144教育部人文社会科学研究青年基金项目学校资源与家庭资源对学生学业

”（）

成就影响的多层线性模型研究21YJC880009

（—），，，；（—），，，

作者简介：刁爱梅1969,女山东郓城人副教授研究方向为智能教育素养陈思含1997女山东淄博人,博士研究生