统编版 语文 三年级 上册《铺满金色巴掌的水泥道 》精华版教案.docxVIP

核心素养目标

文化自信:激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然,走进大自然的愿望。

语言运用:有感情地朗读课文,体会作者笔下水泥道的美。

思维能力:能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并交流理解的方法。

审美创造:学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

课前解析

关注文本:此文语言优美,通俗易懂,有利于激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望,有助于学生体会在大自然的怀抱里自由自在、无忧无虑的童年生活,可以激发学生留心观察身边事物变化的兴趣,树立人与自然和谐共处的意识,养成积极的生活态度。

关注结构:课文结构清晰,构段特点鲜明。先写一夜秋风秋雨,天放晴了,“我”背着书包上学去;再对铺满金色落叶的水泥道进行具体生动的描写;最后写“我”发现门前的水泥道真美。结尾既呼应开头,又点明中心,使文章浑然一体。

关注修辞:课文中运用比喻、拟人等修辞手法使词句生动有趣。如:“水泥道像铺上了一块彩色的地毯……”将铺满落叶的水泥道描绘得格外漂亮;“你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄的叶丛间,愉快地蹦跳着,歌唱着”一句展开了丰富的想象,写出了“我”走在水泥道上愉悦、舒畅的心情。

教学目标

1.认识“粘、印”等6个生字,会写“朗、晶”等12个字,会写“秋风、放晴”等14个词语。

2.有感情地朗读课文,体会作者笔下水泥道的美。

3.能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思,并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。(重点)

4.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己在上学或放学路上看到的景色。(难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.认识“粘、印”等6个生字,会写“朗、晶”等12个字,会写“秋风、放晴”等14个词语。

2.读课文,初步了解课文内容。学习第1～4自然段,运用多种方法理解难懂的词语。

一、导入新课,读好课文题目

1.展示水泥道的画面,导入:同学们,大家都见过水泥道,水泥道普普通通,并不引人注目。但是深秋一到,一夜秋雨,水泥道会发生什么样的变化呢?这节课我们一起来学习课文《铺满金色巴掌的水泥道》。(出示课件3)(板书:铺满金色巴掌的水泥道)

学生齐读课文题目。

2.聚焦课文题目,引发思考:“金色巴掌”指的是什么?(出示课件4)

预设:梧桐树的落叶。

二、初读课文,解决字词

1.初读课文:自由朗读课文,读准字音,理解字词,读通句子。(出示课件5)

2.学习生字词。(出示课件6)

(1)指名让学生朗读词语,评价读得是否正确。

(2)引导学生采用多种方式识记、理解生字。

(3)进行识字游戏,检验学生对字词的掌握情况。(出示课件7)

三、再读课文,整体感知

大声朗读课文,小组合作讨论:课文写了几部分的内容?(出示课件8)

预设:第1～4自然段写“我”雨后上学。第5～9自然段写水泥道的美景。第10、11自然段写“我”发出赞叹。

四、学习第1～4自然段,运用多种方法理解难懂的词语

1.读课文第1～4自然段,说一说:雨后上学去,“我”看到了怎样的景象?(出示课件9)

学生默读课文第1～4自然段,边读边圈画“我”看到的景象。教师巡视,并相机指导。

预设:明朗的天空、地面还是潮湿的、亮晶晶的水洼、小小的蓝天。

2.聚焦“明朗的天空”,指导运用多种方法理解“明朗”。(出示课件10～13)

分解组合:把“明朗”可分解为“明亮”“晴朗”来理解。

找近义词:找“明朗”的近义词“晴朗”来理解。

联系上下文:联系上下文中“天开始放晴了”“亮晶晶的水洼,映着一角小小的蓝天”来理解“明朗”。

联系生活:联系我们生活中看到过的晴朗的天空是怎样的,理解“明朗”主要指天空湛蓝清亮,光线充足。

3.总结理解难懂词语的方法。(出示课件14)

4.指导学生朗读第1～4自然段。

五、指导书写,巩固练习

1.指导书写此课生字,重点指导“印”,教师范写。(出示课件15、16)

2.课堂演练。(出示课件17)

1.正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容,体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情景,产生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

2.能运用多种方法理解“熨帖、凌乱”等难懂词语的意思,并与同学交流理解的方法。能摘抄自己喜欢的句子。

3.能仿照课文或“阅读链接”,用几句话写出自己在上学或放学路上看到的景色。

一、导入新知

谈话导入:上节课,我们欣赏了秋雨过后几个美丽的镜头,这节课,我们要深入了解课文,领略铺满金色巴掌的水泥道的美。(出示课件18)

二、自主学习第5～7自然段,理解词语,想象朗读

1.提出自学任务:默读课文第5～7自然段,你从哪些地方体会到水泥道的美?圈画相关词句,想象作者所描写的画面。(出示课件19)

2.教师指导点拨。

(1)金黄落叶图(第5自然段)。(出示课件20)

引导学生围绕“金黄