统编版 语文 三年级 上册《口语交际：我的暑假生活 》精华版教案.docxVIP

核心素养目标

文化自信:引导学生联系生活实际,有内容可说,有兴趣进行交流。

语言运用:要讲清楚自己的经历,并可借助图片或实物辅助口语表达。

思维能力:能选择暑假中的新鲜事,把自己的经历讲清楚。

审美创造:回忆暑假生活,和同学分享。

课前解析

关注教材:此次口语交际的话题是“我的暑假生活”。这个时候学生刚结束暑假回到学校,会有很多的生活体验,该话题能很好地引导学生联系生活实际,有内容可说,有兴趣进行交流。

关注重点:“小贴士”提示了此次口语交际的学习重点。“选择别人可能感兴趣的内容讲”,即内容要有新鲜感,可能是别人感到陌生的;也可能别人有相同的经历,但感受和体验不一样的。“借助图片或实物讲”,要求在讲述前做充分的准备,借助一定的视觉媒介,以帮助别人更好地理解自己所讲的内容,从而达到更好的讲述效果。

教学目标

1.能选择暑假中的新鲜事,把自己的经历讲清楚。(重点)

2.能选择别人可能感兴趣的内容讲,讲的时候能借助图片或实物。(难点)

课前准备

多媒体课件

课时安排

1课时

一、趣味导入,引起兴趣

课件展示学生的暑假生活图。过渡:同学们,暑假已经过去了,那份快乐和自由却深深印在我们的脑海中,我们一起来分享一下暑假生活吧!(出示课件2)

设计意图:引导学生联系生活实际,感受生活中有趣的新鲜事。学生感兴趣和与学生平时活动关联紧密的情境,更能调动学生的积极性。教师相机板书口语交际话题(板书:我的暑假生活),学生齐读口语交际话题。(出示课件3)

设计意图:引导学生联系生活实际,感受生活中有趣的新鲜事。学生感兴趣和与学生平时活动关联紧密的情境,更能调动学生的积极性。

二、分享“新鲜事”,尝试交际练习

1.与同桌一组,互相分享自己准备的暑假中的新鲜事吧!(出示课件4)

比如:去旅游、影视欣赏、在游泳馆里学游泳、在树林里捉知了……(出示课件5、6)

2.请学生试着讲一个自己的新鲜事。(出示课件7)

◆讲述别人没有经历过的新鲜事。

(1)教师相机展示两个学生讲的新鲜事。

示例1:我学会了做简单的农活。我觉得能够做一些事情,很有意义。请其他学生评一评听后的感受。

预设:内容很新鲜,让人感兴趣。

示例2:我最喜欢去河边露营了。那里不但景色好,我还能抓鱼,我总能玩得特别开心。请其他学生评一评听后的感受。(出示课件8)

预设:这件事情很多人都没有经历过,大家很想了解,但听了以后还不是非常清楚。

(2)通过互相交流评议后,引导学生发现:听众一般会对自己没有经历过的事比较感兴趣。

(3)教师相机引导学生一起来观察课本中的第一幅图,想一想:图上都有哪些人?他们都在干什么?看看讲了什么新鲜事。(出示课件9)

引导学生根据插图总结概括:图中的小朋友是在跟爷爷奶奶学做简单的农活。

朗读课本第一个泡泡框中的内容:我跟爷爷奶奶学会了做简单的农活。现在我会摘茄子,还会给菜地锄草……(出示课件10)

引导学生续说,说一说“我”会跟同学们怎样交流。(出示课件11)

说说你发现小作者是从哪几个方面说的。(出示课件12)

预设:可以通过讲述干农活时的动作、干农活时的方法、干农活时的想法等把事情说清楚。

引导学生了解为了帮助别人更好地理解自己讲述的内容,可以出示相关的图片或实物。

◆讲述有独特感受的新鲜事。(出示课件13)

(1)教师相机展示两名学生讲的新鲜事。

示例1:我学会了做饭,我吃自己做的饭特别香,现在我拿手的菜就是西红柿炒鸡蛋。

教师请其他学生评一评听后的感受。

预设:对做过的相同的事,每个人的感受却不一样。

示例2:整个暑假我都是在城里姑姑家过的,我都不能出去玩,心情很郁闷。

教师请其他学生评一评听后的感受。(出示课件14)

预设:可以将有这样的体验的原因讲得更清楚些。

(2)通过互相交流评议后,引导学生发现:听众一般会对有独特的感受和体验的事比较感兴趣。

(3)教师相机引导学生观察课本中的第二幅图,看看讲了什么新鲜事。(出示课件15)

朗读课本第二个泡泡框中的内容:爸爸妈妈带我去了游乐园。这是我第一次坐摩天轮,从空中往下看,视野一下子开阔了,地上的人和车都变小了……

引导学生根据插图总结概括:小朋友讲了在游乐园坐摩天轮时的感受。(出示课件16)

引导学生学习怎么把自己独特的感受讲述清楚。

3.小结:讲述时,可以选择别人没有经历过的新鲜事,也可以选择讲述有自己独特感受的新鲜事,还可以借助图片或实物来讲。(出示课件17)

(板书:别人没有经历过的新鲜事有独特感受的新鲜事借助图片或实物)

设计意图:从学生已经准备的事例出发,通过互相评议,使学生真实了解听众的反应,然后对接教材,充分发挥教材范例的作用,在交流改进的过程中让学生明白怎样把自己经历的新鲜事讲清楚。

设计意图:从学生已经准备的事例出发,通过互相评议,使学生真实了解听众的反应,然后对接教材,充分发挥教材范例