统编版 语文 三年级 上册《语文园地 》精华版教案.docxVIP

核心素养目标

文化自信:体会运用预测的方法对自己阅读的帮助,交流预测的好处和阅读心得,激发阅读兴趣;通过诵读和积累名言,培养价值认同感。

语言运用:通过查字典,学会认识和识记生字;注意标点符号的用法;学会正确使用引号;学会使用一些修改符号修改习作。

思维能力:通过诵读关于如何待人的名言,理解其中蕴含的道理,并能从中受到启发,培养逻辑思维能力。

审美创造:体会名言的美感,懂得待人的道理,学会在语境中恰当使用。

课前解析

这个语文园地共有四项内容,分别是“梳理与交流”“识字加油站”“词句段运用”“日积月累”。“梳理与交流”针对预测的好处进行交流,旨在让学生在今后的学习中灵活地运用预测策略,激发学生读书的兴趣,提高学生读书的效率。“识字加油站”是对识字教学的引领,让学生继续巩固使用部首查字法来解决生字的读音和字义,培养学生自主学习生字的能力。“词句段运用”部分既有对引号的运用,还有对修改符号的运用。“日积月累”是关于如何待人的名言,让学生学会在语境中恰当使用。

教学目标

1.能结合阅读体验,交流、总结运用预测策略的好处,知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。(重点)

2.能运用查字典的方法,自主认识“恒、圣”等8个生字,并正确书写。(重点)

3.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式,并能仿照其中一种形式写句子。(难点)

4.能了解改正、增补、删除三种修改符号的用法,并能在修改自己的习作时尝试着去使用。(难点)

5.朗读、背诵有关如何待人的名言。

课前准备

多媒体课件

课时安排

2课时

1.能结合阅读体验,交流、总结运用预测策略的好处,知道在课外阅读中要自觉运用预测策略。

2.能运用查字典的方法,自主认识“恒、圣”等8个生字,并正确书写。

3.朗读、背诵有关如何待人的名言。

一、开门见山,揭题导入

教师导入:同学们,今天我们来学习第三单元“语文园地”的内容。(出示课件2)(板书:语文园地)

二、学习“梳理与交流”

1.回顾要素,表达体验。

教师叙述:同学们好!很高兴和你们一起游览语文园地,希望你们用眼睛仔细观察,用大脑认真思考,用嘴巴大胆表达。同学们,结合此单元的阅读体验,说一说你的收获吧!(出示课件3、4)

教师小结:预测让我们感受到了阅读的乐趣,推想故事不同的结局更激发了我们的阅读欲望。

2.梳理总结运用预测策略的好处。

引导学生阅读学习伙伴的话,了解其他同学的学习体验,并结合前面交流的成果,梳理总结运用预测策略的好处。(出示课件5、6)(板书:感受预测的好处)

预测故事的发展和结局,这样还可以增加读书、观影的乐趣。(出示课件7)

3.迁移策略,拓展课外阅读。(出示课件8)

三、学习“识字加油站”

1.引导学生看“识字加油站”中的词语,提问:你认识这些加点的字吗?哪些是你不认识的呢?把它们圈出来。(出示课件9)

2.教师追问:对于不认识的字,你是采用什么方法来解决?(出示课件10)

教师小结:为了更准确认识生字,最标准的方法还是借助我们的小老师——字典来帮忙。通过部首查字法,我们不但可以解决字的读音,还可以借助字典理解字的含义。(板书:部首查字法)

3.教师引导:除了会读,我们还要会写,我们在书写的时候应该注意些什么呢?(指名)课件分别出示左右结构、上下结构、半包围结构的字。(出示课件11)

4.重难点字“轴”“阁”的书写指导。(出示课件12、13)

四、学习“日积月累”

1.让学生借助拼音将名言读正确,读正确后同桌之间展示读。(出示课件14)

2.理解“不迁怒,不贰过”的意思。(出示课件15)

3.理解“爱人若爱其身”“仁者爱人,有礼者敬人”的意思。(出示课件16)

4.理解“与人善言,暧于布帛;伤人以言,深于矛戟”的意思。(出示课件17)

5.让学生采用多种方式反复读,熟读成诵。 (出示课件18)

6.检查背诵情况。(出示课件19)

7.拓展运用:请学生根据语境,填写恰当的名言。(出示课件20)

五、课堂小结(出示课件21)

1.能了解引用人物所说的话可以有三种不同的形式,并能仿照其中一种形式写句子。

2.能了解改正、增补、删除三种修改符号的用法,并能在修改自己的习作时尝试着去使用。

一、学习“词句段运用”

让我们一起闯关卡吧。(出示课件22)

第一关:提示语(出示课件23)

1.教师组织学生小组合作学习:自由读“词句段运用”第一题的句子,认真观察,并思考:在这几句话中你发现了什么?互相说说自己的发现。(出示课件24)

预设:提示语的位置不同(分别在前面、后面、中间),引号的用法也不同(分别在后面、前面、两头)。(板书:提示语位置不同引号用法也不同)

引导学生发现引用人物所说的话的三种形式,提示语后的标点的不同。(出示课件25)

2.请学生结合刚刚老师的讲解,根据例句给句子加上标点,使句子意思表达更完整。(出示课件26