高一物理同步训练课件必修一第3章相互作用——力习题课二共点力平衡问题中的模型与方法.pptxVIP

习题课二共点力平衡问题中的模型与方法

素养·目标定位课堂·要点解读随堂训练

素养·目标定位

目标素养1.学会用整体法和隔离法分析解决平衡问题。2.熟悉轻杆、轻绳和轻弹簧模型,并会分析这类模型问题。3.掌握解决临界问题和极值问题的方法。4.熟悉绳上的“死结”“活结”和“定杆”“动杆”模型,并会分析这类模型问题。

课堂?要点解读

一整体法与隔离法知识讲解分析多物体的平衡问题,关键是研究对象的选取,若一个系统中涉及两个或两个以上的物体,在选取研究对象时,要灵活运用整体法和隔离法。对于多物体问题,如果不求物体间的相互作用力,我们优先采用整体法,这样涉及的研究对象少,未知量少,方程少,求解简便。研究多个物体间相互作用力时,需要应用隔离法,通常隔离受力较少的物体。

1.整体法。在研究物理问题时,把所研究的对象作为一个整体来处理的方法称为整体法。采用整体法可以避免对系统内部进行烦琐地分析,常常使问题解答更简便、明了。2.隔离法。把所研究对象从整体中隔离出来进行研究,最终得出结论的方法称为隔离法。采用隔离法能排除与研究对象无关的因素,使事物的特征明显地显示出来,从而进行有效的处理。

3.隔离法与整体法的关系。在一般问题的求解中,随着研究对象的转化,往往隔离法与整体法两种方法交叉运用,研究系统外力时往往用整体法,而研究单个物体受力,则用隔离法。

典例剖析【例1】如图所示,粗糙水平地面上放着一个截面为半圆的柱状物体A,A与竖直墙之间放一光滑半圆球B,整个装置处于平衡状态。已知A、B的质量分别为mA和mB,半圆球B与柱状物体A半径均为R,半圆球B的球心到水平地面的竖直距离为,重力加速度为g。求:(1)物体A对地面的压力大小;(2)物体A对地面的摩擦力。答案:(1)(mA+mB)g(2)mBg,方向水平向右

解析:(1)把A、B看成一个系统,对其运用整体法,该系统在竖直方向上受到竖直向下的重力(mA+mB)g和地面的支持力FN的作用,二力平衡,所以FN=(mA+mB)g,由牛顿第三定律得物体A对地面的压力大小为(mA+mB)g。(2)在水平方向上,该系统肯定受到竖直墙水平向右的弹力的作用,那么一定也受到地面水平向左的摩擦力,并且摩擦力大小等于弹力大小;再选取半圆球B为研究对象,运用隔离法,受力分析如图所示。根据力的分解和力的平衡条件可得

所以FN2=mBg根据受力分析及牛顿第三定律,物体A对地面的摩擦力大小等于FN2,所以物体A对地面的摩擦力大小为mBg,方向水平向右。

规律总结整体法、隔离法处理平衡问题的思路

学以致用1.半圆柱体P放在粗糙的水平地面上,其右端有一固定放置的竖直挡板MN。在半圆柱体P和MN之间放有一个光滑的均匀小圆柱体Q,整个装置处于平衡状态,右图是这个装置的纵截面图。现使MN保持竖直并且缓慢地向右平移,在Q滑落到地面之前,发现P始终保持静止。则在此过程中,下列说法正确的是()A.MN对Q的弹力逐渐减小B.地面对P的摩擦力逐渐增大C.P、Q间的弹力先减小后增大D.Q所受的合力逐渐增大答案:B

解析:Q的受力情况如图所示,F1表示P对Q的弹力,F2表示MN对Q的弹力,F2的方向水平向左保持水平,F1的方向顺时针旋转,由平行四边形的边长变化可知,F1与F2都逐渐增大,选项A、C错误;由于挡板MN缓慢移动,Q处于平衡状态,Q所受的合力为零,选项D错误;对P、Q整体受力分析,由平衡条件得,Ff=F2,由于F2不断增大,故Ff不断增大,选项B正确。

二轻杆、轻绳和轻弹簧的模型问题知识讲解

研究对象轻杆轻绳轻弹簧模型特点形变特点只能发生微小形变柔软,只能发生微小形变既可伸长,也可压缩方向特点不一定沿杆,可以是任意方向只能沿绳,指向绳收缩的方向沿弹簧轴线与形变方向相反作用效果特点可以提供拉力、支持力只能提供拉力可以提供拉力、支持力大小突变特点可以发生突变可以发生突变一般不能发生突变

解决三种模型问题时应注意的事项:(1)轻杆、轻绳、轻弹簧都是忽略质量的理想化模型。(2)分析轻杆上的弹力时必须结合物体的运动状态。(3)讨论轻弹簧上的弹力时应明确弹簧处于伸长还是压缩状态。

典例剖析【例2】如图所示,光滑滑轮本身的质量可忽略不计,滑轮轴O安在一根轻木杆上,一根轻绳AB绕过滑轮,A端固定在墙上,且A端与滑轮之间轻绳保持水平,B端下面挂一个重物,木杆与竖直方向的夹角为θ=45°,系统保持平衡。若保持滑轮的位置不变,改变夹角θ的大小,则滑轮受到木杆的弹力大小的变化情况是()A.只有θ变小,弹力才变大B.只有θ变大,弹力才变大C.无论θ变大还是变小,弹力都变大D.无论θ变大还是变小,弹力都不变答案:D

解析:无论θ变大还是变小,水平段轻绳和竖直段轻绳中的拉力不变,这两个力的合力与木杆对滑轮的弹力平衡,故滑