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普通高中语文统编教材使用与教学改革研究Templateforeducational

目录SCIENCEANDTECHNOLOGY守正创新用好高中语文统编教材高中语文统编教材结构和体例学习任务群一种新的教学形式设计和实施任务驱动群文教学根据任务来设课学习活动尽可能有情境

目录SCIENCEANDTECHNOLOGY如何实施整本书阅读探索综合活动单元教学方式要安排好写作教学强调读书为本常规考试与高考要有所区别

守正创新用好高中语文统编教材01

普通高中语文统编教材注重守正创新，传承优秀传统，吸收课改经验，借鉴先进教法，体现时代需求。守正创新教材统编教材立意高，落实核心价值观；遵循课标，更新观念，改进教学，纠正偏误；借鉴国外经验，适应新时代需求。守正创新亮点统编教材守正创新亮点

教师心态调整改革必要态度统编教材变化大，教师担心跟不上。其实这是正常的新旧更替，以积极心态使用教材，努力适应新变化。不赞同泰然处之、我行我素，拒绝改革的态度。语文教材教法需改革，统编教材与新高考配套，跟进课改是大趋势。教材使用与改革策略学情基础改革使用统编教材，改革教学需立足学情，根据自身条件逐步调整改进。新教材使用关键在教师，需提升思想和业务水平。教材使用原则使用统编教材不能搞“运动”，需考虑办学条件分步实施。改革要实事求是，创造条件稳步推进。

高中语文统编教材结构和体例02

普通高中语文统编教材分“必修”和“选择性必修”，“必修”有两册，所有学生都要学。统编教材分类选择性必修有三册，理论上可供自主选择，实际上绝大多数学生都要学，不必纠结课程名称。选择性必修安排必修可以安排在高一，选择性必修安排在高二，当然也可以做其他灵活的安排。教材安排建议教材分类与安排

07060504030201人文主题设计：充分考虑新时代高中生人格和精神成长的需要，涉及面宽，聚焦在“理想信念”“文化自信”和“责任担当”。统编教材线索：整套教材以“人文主题”和“学习任务群”两条线索组织单元，突出语文核心素养。学习任务群：每个单元都设计若干指向语文核心素养的学习任务，保证语文工具性的落实。高一教材：高一的必修教材有两册，每册8个单元，共16个单元，覆盖7个“学习任务群”。单元组织形式：一类以课文或整本书的阅读为基础，读写结合；另一类不设传统课文，以专题性语文活动为主。高二教材：高二选择性必修教材三册，各4单元，共12单元，覆盖9个“学习任务群”。教学差异：高二以“专题研习”为主，更加凸显探究性学习；教学梯度上升，教学要求提高。单元组织与设计08古诗词诵读安排：各册均安排有“古诗词诵读”，主要提供课外诵读，不一定安排课内学习。

学习任务群一种新的教学形式03

学习任务群的提出背景与意义统编教材的使用2019年秋季，6个省份开始使用普通高中语文统编教材，今年又增加了十多个省份；与以往同类教材相比，这套教材无论编写理念、结构体例、课文选取还是内容设计，都有明显的变化与改进。教材变革的基础统编教材的变化并非对既往教材教法的颠覆，而是守正创新；教材努力去守的中国语文教育传统的优秀成分，是十多年来课改的得失、经验，是以往语文教材编写值得借鉴的东西。守正创新的原则守正是基础，是资源；用好资源，吸收经验，化为新教材筋骨血肉；在此基础上创新，统编教材立意更高，遵循立德树人，落实社会主义核心价值观教育，更新观念，改进方式。借鉴与改革统编教材借鉴世界母语教学先进经验，关注信息环境改革，符合语文教育规律，适合新时代基础教育；课文和教法虽新，但基于原基础，教师无需焦虑，以积极心态使用教材。教材改革的必要性不赞同泰然处之、我行我素的态度；以往语文教材教法中存随意、低效、不能适应新时代需要的亟待改革之处；高中统编教材是为了与新高考配套衔接，课改是大趋势，必须跟进。

学习任务群与以往教学方式的区别教学调整与更新教材使用与改革使用统编教材，改革语文教学，需立足学情，根据自身条件逐步调整改进；新教材使用关键在教师，需提升思想和业务水平，吃透教材用好教材，这需时间，非几次培训可解决。使用统编教材不能搞运动、一哄而起、形式主义、一刀切；办学条件好的改革步子可大点，条件不充分可分步实施，创造条件去改，能改一寸是一寸。

学习任务群的教学优势普通高中语文统编教材分必修和选择性必修；必修两册，所有学生必学；选择性必修三册，理论上自选，实绝大多数学生都会学；不必纠结名称，作为必修安排即可。01整套教材以人文主题和学习任务群组织单元；人文主题涉及理想信念、文化自信、责任担当；学习任务群指向语文核心素养，保证语文工具性的落实。02单元组织形式高一必修教材16个单元，覆盖7个学习任务群；高二选择性必修教材12个单元，覆盖9个学习任务群；单元以课文阅读为基础，读写结合，有的以专题活动为主。03高二单元教学以专题研习为主，凸显探究性