(2025秋新版）苏教版二年级数学上册《五 两位数加、减两位数》教案.docVIP

第5单元两位数加、减两位数

单元备课

第5单元

本单元所需课时数

5课时

主要内容

本单元的学习内容是两位数加、减两位数，主要包括：不进位加、不退位减、进位价、退位减。

教材分析

本单元主要教学两位数加、减两位数的计算。这部分内容是在学生会计算两位数加、减一位数和整十数的基础上编排的。通过本单元的学习，系统理解并掌握“进位”和“退位”的算理与算法，为后续学习万以内、多位数加减法以及小数加减法奠定了坚实的基础，是计算教学中的重中之重。

教学目标

1.会口算两位数加、减两位数，能说清楚计算过程。

2.能通过摆一摆、拨一拨理解计算的道理和方法。

3.使学生能够运用所学知识解决生活中的一些简单问题。

重点、难点

重点：掌握两位数加、减两位数的计算方法。

难点：理解两位数加、减两位数的算理，能用所学知识解决实际问题。

教与学建议

1.准备必要学具，如小正方体、计数器、多媒体等。

2.提倡方法多样化。互动式教学法与直观演示法。

单元课时分配

1.不进位加、不退位减1课时

2.进位加1课时

3.退位减1课时

4.练习课2课时

第1课时不进位加、不退位减

课题

不进位加、不退位减

课型

新授课

教学内容

教科书第75～76页的内容

教学目标

1.借助小正方体，理解两位数加、减两位数（不进位、不退位）口算的算理，掌握计算方法，能正确快速的口算。

2.经历探究算法的过程感受两位数加、减两位数（不进位、不退位）的口算与两位数加、减整十数和一位数的口算之间的密切联系，培养学生迁移类推的能力。

3.通过解决实际问题，体会数学与生活的联系，感悟学习数学的价值。

教学重点

理解和掌握两位数加、减两位数（不进位、不退位）的口算方法和算理。

教学难点

根据探索两位数加两位数（不进位）的口算类推减法的口算，理解不进位加、不退位减的口算方法。

教学准备

多媒体课件、小正方体等。

教学过程

备注

一、创设情境，导入新课

出示教材情境图

教师：同学们观察这幅图，你能从图中获取到什么数学信息？

课堂预设：学生收集情境图中的数学信息，知道小朋友买了35个黄色乒乓球和24个白色乒乓球。

教师：同学们从情境中发现了这么多的数学信息，你可以提出一些什么数学问题呢？

课堂预设：生1：一共买了多少个乒乓球？

生2：黄色乒乓球比白色乒乓球多多少个？

生3：白色乒乓球比黄色乒乓球少多少个？……

教师：根据刚刚同学们提出的问题，我们可以列怎样算式解决呢？观察这些算式，它们都是几位数加、减几位数呢？

课堂预设：学生列出算式，发现它们都是两位数加、减两位数。

揭示课题：今天我们一起探究两位数加、减两位数（不进位、不退位）的口算。

二、自主活动，探索新知

1.学习例1。

（1）课件出示例1。

教师:一共买了多少个乒乓球？该怎样列式呢？

学生回答后,教师板书:35+24=

教师：如何计算35+24的得数呢？

请同学们借助小正方体，动手操作摆一摆，然后跟同学交流。

课堂预设：学生1：摆出35和24，先算30加20得50，5加4得9，然后再算50加9得59。

学生2：摆出35和24，先算35加20得55，再算55加4得59。

教师：不同的计算方法有什么相同的地方吗？

学生交流讨论，互相说一说自己的想法。

交流后明确：虽然计算方法不同，但是它们都是把相同数位上的数相加。

出示：35+20=□□+4＝□

组织同学用计数器拨一拨、填一填，再和同学说说计算过程。

学生动手操作拨一拨，完成后跟同桌核对并交流计算过程。

课堂预设：拨出35，加20是加2个十，要在十位上拨2颗珠子表示2个十，合起来是55；55加4，是加4个一，要在个位上拨4颗珠子表示4个一，合起来就是59。

（2）组织学生汇报交流、讨论算理和算法。

教师：请同学们分小组讨论一下两位数加两位数（不进位）的口算是怎样计算的？（尝试让学生来说）

教师：同学们说的非常好，让我们来总结一下：两位数加两位数（不进位）的口算要把相同数位上的数相加。

2.探究两位数减两位数（不退位）的口算。

（1）课件出示试一试。

教师:刚刚我们解决了计算两位数加两位数（不进位）的加法问题，那么如何解决减法问题呢？接下来我们一起探索35-24的得数如何计算。

教师：同学们能不能根据加法的学习想到减法呢？自己先试一试，用计数器拨一拨、填一填，算出得数跟同学交流。

5-20=□□-4＝□

课堂预设：计算35-20，在计数器上拨出35，减20是减2个十，要从十位去掉2颗珠子，得15；15再减4，是减4个一，要从个位去掉4颗珠子，最后等于11。

（2）组织学生汇报交流、讨论算理和算法。

教师：两位数减两位数（不退位）的口算是怎样计算的？先自己想一想，然后跟同学交流自己的想法。（尝试让学