初中生物新北师大版八年级上册第5单元第13章第1节预防传染病教案（2025秋）.docVIP

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第1节 预防传染病

【学情分析】

八年级的学生已具有了一定的合作探究能力，因而教学设计中，主要以学生已有的生活知识和经验为基础，学生对传染病的种类可能会有一些了解，但对于病原体的种类和形态却很陌生，尤其是微观的结构更是无法用语言来形容。

学生从小到大患过一些病,打过预防针,还知道自己的家人有时也患疾病,校园内的宣传橱窗有一些关于预防传染病知识的宣传画报,班内根据学校要求也办过有关传染病知识的黑板报,学生们对传染病的知识有了一定的了解,对生活中的一些传染病症状和预防措施也有一些了解,单不能针对具体病例说出传染病传播的几个环节和预防措施,对于传染病的分类也不清楚。

【素养目标】

[生命观念]

1.举例说出传染病的病因。

2.知道传播途径和预防措施。

3.列举常见的寄生虫病、细菌。

[科学思维]

通过资料分析，培养学生分析问题，总结问题的能力。

[探究实践]

调查常见的传染病,提高收集、整理、获得信息的能力。

[态度责任]

1.通过了解传染病的传播途径和预防措施，培养学生养成良好的生活习惯与卫生习惯，增强预防传染病的意识。

2.逐步养成良好的生活与卫生习惯。

3.确立积极、健康的生活态度。

4.树立正确观念善待、宽容、关心、关爱传染病病人。

【教学重点】

1.举例说出传染病的病因、流行的基本环节和预防措施。

2.理解传染病流行的基本环节和预防措施。

【教学难点】传染病流行的三个环节及预防措施。

【教学过程】

课程导入

[展示]

让学生观看四张传染病暴发时的图片。

[提问]

谈一谈从中联想到什么。

新课展开

活动一传染病

教师:用小调查提出三个问题:

1、同学们从小到大,都得过些什么病呢?

2、所得过的疾病是否都是传染病呢?

3、什么样的病才算是传染病?

听同学们的回答,对他们的掌握情况有所了解。

让同学们拿出调查表格,看同学是否患过常见的7种疾病,以及根据自己的调查这7种病是否为传染病。

对学生的调查结果进行纠正,并提出问题:近视和病毒性结膜炎都是眼睛的疾病,为什么病毒性结膜炎是传染病而近视不是传染病?

[讲授]

1、病原体：细菌、病毒、寄生虫

2、传染病的概念及类型：

①出示图片，提示、补充、引导学生进行观察和描述。

②引导学生进行分析，归纳出传染病的概念及类型。

（扩展：人类的传染病类型）

二、传染病流行的基本环节

[讲授]

传染源、传播途径和易感人群

创设问题情境、激发学生的兴趣。

“传染三环节”flash动画引导学生分析讨论传染病流行的三个基本环节。

三、传染病的预防措施

引导学生阅读课本第27-29页内容，了解常见的几种传染病。小组讨论回答下列问题：

1.分析流行性感冒是通过什么途径传播的？为什么咳嗽或打喷嚏时要用手帕捂住口鼻？什么样的人更容易患流感？

2.病毒性肝炎的主要传播途径是什么？

3.传染病在人群中流行时，要经过哪些环节？

结合“禽流感”爆发时的具体做法，以及“5.12”汶川地震后的防护措施，引导学生归纳总结传染病的预防措施。

总结

控制传染源、切断传播途径、保护易感人群

[课外科学实践]

请同学们以小组为单位调查当地常见的传染病。确定调查病种、调查方法、调查对象和调查内容。

四、关注突发公共卫生事件，提高应急准备意识和防护能力

引导学生阅读课本第29-30内容。

学生代表回答。

学生观察图片，进行分析，归纳出传染病的概念及类型。

学生观看视频，分析，讨论

学生阅读课本，了解传染病的特定，进行分析，归纳出传染病的预防措施。

学生分组进行调查。

学生自主学习，提高应急准备意识和防护能力。

课堂小结

这节课主要讲了常见的传染病及其特点和预防措施。

【板书设计】

传染病:由病原体引起的、能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。

传染病具有传染性和流行性。

病原体:能引起人和动物患病的病毒、细菌、真菌、寄生虫等。

传染病的流行必须具备传染源、传播途径和易感人群三个要素。

预防措施：控制传染源、切断传播途径、保护易感人群。