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第1页，共20页，星期日，2025年，2月5日目前阅读教学存在的主要问题：一、课时目标和任务的问题；二、深入钻研教材的问题；三、朗读指导的问题；四、语言文字训练的问题。第2页，共20页，星期日，2025年，2月5日一、阅读教学课时任务及基本教学模式阅读教学第一课时：教学任务：认读生字，读通课文，初步感知大意教学步骤：1、创设情境，激趣引入2、初读课文，感知大意3、认读生字，识记字形（中高年级学生自学，教师检查）4、强化识记，识读结合5、识写结合，师生总结第3页，共20页，星期日，2025年，2月5日阅读教学第二课时：教学任务：理解课文内容，感情朗读课文教学步骤：1、回顾字词，加强识记2、创设情境，引导读文3、精读重点，品读理解4、整体朗读，入情入境5、练习写字，师生总结第4页，共20页，星期日，2025年，2月5日阅读教学第三课时：教学任务：感情朗读课文，了解表达方法，创造性复述课文，词句积累练习。教学步骤：1、简单的回顾。2、引导学生有感情的朗读课文。3、鉴赏写作特色，学习表达方法。(主要的）4、积累运用（背诵、复述课文、练笔、拓展、积累词句……）5、作业设计。第5页，共20页，星期日，2025年，2月5日二、研读文本——三者思想对话1、研读文本——与编者的思想对话（1）研读“单元导读”，明确训练重点。小学语文均是以主题或专题来组织单元的，语文出版社的小学语文教材在每单元前均有“单元导读”，在单元导读中，一般由两段话组成，第一段主要是介绍单元的主题，即为什么把这几篇课文编排在一起。第二段话主要说明读写训练重点，即在阅读教学中要训练学生的哪些能力。了解了单元主题，将有助于对文章主题思想的把握。了解了训练重点就知道在具体教学中要重点训练什么能力。第6页，共20页，星期日，2025年，2月5日（2）研读课后练习，明确教学任务。课后练习是课文教学的具体目标和方法。阅读教学一般的目标是：学会生字，理解内容，体会词句，背诵积累，领悟表达方法等。教学的方法是“朗读”、“背诵”、“抓住重点问题引导学生去理解课文”、“体会用词的精确”等。课后练习的设计融合了本篇文章的具体目标和教学方法。在研读课后习题时，要思考如何把课后练习的内容和要求落实在课堂上，而不能教在课堂外。第7页，共20页，星期日，2025年，2月5日2、文本研读——与作者思想对话（1）研读文本内容——深度拓展，体会文章感情。深度拓展，不仅是指对“这一课”教学内容的拓展，而且还包括对课文的相关评论，课文的原著，课文作者的其他作品，与课文同题材的相关作品的拓展阅读，具体方法：①初读教材，了解主要内容。第8页，共20页，星期日，2025年，2月5日②了解原著和作者生平。阅读一篇文章，需要对作者写作背景有所了解，以了解当时作者的写作意图，达到正确解读文本之目的。有的还需要阅读原文或原著，从而从整体上把握作者的写作意图。③阅读相关的评论。了解该书或该文的历史评价与文学地位。第9页，共20页，星期日，2025年，2月5日（2）细读文本语言，感悟文本内涵。在精读文本时，可以这样问自己四个问题：①文章究竟说了些什么？实际上就是对文本的内容、思想、情感、主题等有一个基本的了解。如果是故事，应当了解故事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果；如果是古诗，应当了解古诗当中出现了哪些意象。如果是写景，应当了解作者具体写了哪些景致。第10页，共20页，星期日，2025年，2月5日②文本想要说些什么？意在进一步弄清最初作者想要说什么，那些情节有待我们去挖掘，也就是说，作者之所以这样表达，背后一定有一些相关的条件，一篇文章之所以这样描写，一定有相关的背景。③文本能够说什么？这一环节就是尽可能想文本还会写到什么，尽管通过搜集资料与广泛阅读，教师已经对课文有了一定认识，但我们无法肯定自己的理解是否正确，这时不妨将这篇课文所有可能作为主题的关键词都罗列出来，这样就能更好地从中选出最佳的教学切入点。第11页，共20页，星期日，2025年，2月5日④文本应该说什么？这一环节就是确定主题，教师解读一篇课文时，文本的理解尽管有多种解读，但当他问这个问题时，必须提出个人的见解，这样，教师对于文本就有了自主性，解读到的“意义”才会不受作者原创意图的束缚，摆脱对作者心理体验的影响，重构对文本的体验理解，最终变成自己的东西。第12页，共20页，星期日，2025年，2月5日3、研读文本——与学生思想对话（1）了解学生的心理特