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小学语文作文教学范文汇编及指导

小学作文教学的核心理念与基石

小学阶段是儿童书面语言发展的关键期，作文教学的核心目标在于激发学生的表达欲望，培养其基本的写作能力和良好的写作习惯。这并非一蹴而就的过程，需要教师以极大的耐心与智慧，引导学生从“敢写”到“会写”，最终迈向“乐写”。

首先，兴趣是最好的老师。教学中应多采用情境创设、游戏引入、故事启迪等方式，消除学生对写作的畏惧心理，让他们感受到写作如同说话一般，是表达思想、分享感受的自然需求。其次，生活是写作的源泉。引导学生热爱生活、观察生活、体验生活，鼓励他们将生活中的所见所闻、所思所感作为写作的素材，这样写出的内容才能真实可感，充满童趣。再者，“说”是“写”的前奏。鼓励学生先“说”后“写”，通过口语表达梳理思路、组织语言，降低写作的难度。最后，多鼓励、少苛责。对于学生的每一次尝试，都要给予积极的肯定，关注其点滴进步，保护其写作热情。

记叙文写作指导与范文示例

记叙文是小学阶段写作训练的重点，包括写人、记事、写景、状物等。

一、写人篇：捕捉特点，展现个性

写作要点指导：

1.抓住人物鲜明特点：并非面面俱到，而是选取人物在性格、外貌、爱好、习惯等方面最突出的一两个特点来写。

2.运用具体事例表现：通过一两件能体现人物特点的具体事例来塑造人物，避免空洞的形容词堆砌。事例要真实、生动，有细节。

3.运用多种描写方法：适当运用外貌、语言、动作、神态、心理活动等描写方法，使人物形象更丰满。

4.表达真情实感：写自己熟悉的人，融入自己的真实情感，这样的文章才具有感染力。

范文示例：我的“书迷”同桌

我的同桌叫小明，他有一双亮晶晶的大眼睛，像两颗黑葡萄。不过，最让人印象深刻的，是他走到哪儿都抱着一本书的“书迷”模样。

一下课，同学们像小鸟一样飞出教室，操场上顿时热闹起来。可小明呢？他总是稳稳地坐在座位上，屁股像粘在了椅子上似的，手里捧着一本厚厚的书，津津有味地读着。他一会儿眉头紧锁，好像在替书中的主人公着急；一会儿又嘴角上扬，偷偷地笑出声来，准是看到了什么有趣的情节。有一次，上课铃响了，老师都走进教室了，他还沉浸在书的世界里，直到我轻轻碰了碰他的胳膊，他才猛地抬起头，茫然地看着老师，逗得我们都笑了。

别看他平时有些沉默寡言，但一说起书里的故事，就立刻变得滔滔不绝。什么历史典故，什么科学奥秘，他都能讲得头头是道。我常常问他：“小明，你怎么知道这么多呀？”他总是晃了晃脑袋，一本正经地说：“因为书是我的好朋友，它教会了我很多东西。”

我喜欢我的“书迷”同桌，他不仅自己爱读书，还常常把好看的书推荐给我，让我也感受到了读书的乐趣。

范文简评与教学启示：

这篇范文成功地塑造了一个“书迷”同桌的形象。

1.特点突出：开篇即点明“书迷”这一核心特点，并围绕此展开。

2.事例具体：通过“下课看书入迷”和“上课铃响未察觉”这两个典型事例，生动展现了小明对书的痴迷。

3.描写生动：“亮晶晶的大眼睛，像两颗黑葡萄”、“眉头紧锁”、“嘴角上扬”等外貌和神态描写，使人物形象跃然纸上。“屁股像粘在了椅子上”这样的比喻，充满了儿童的天真趣味。

4.语言朴实自然：符合小学生的语言特点，真实可信。

教学启示：在指导学生写人时，教师可以引导学生先想想这个人最大的特点是什么，然后回忆一两件能表现这个特点的具体事情，再把事情的经过和人物当时的样子写清楚。鼓励学生多观察，用自己的话把看到的、听到的写下来。

二、记事篇：围绕中心，写清经过

写作要点指导：

1.选材要小而具体：选择自己亲身经历或耳闻目睹的、印象深刻的小事来写，切忌写流水账。

2.要素要齐全：写清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。重点写清楚“经过”部分。

3.详略要得当：事情的关键部分、精彩瞬间要详细描写，其他部分可以略写。

4.突出中心思想：通过这件事，你明白了什么道理？有什么感受？或这件事有什么意义？要在文中有所体现。

范文示例：第一次煮面条

在我的成长过程中，有许多“第一次”，最让我难忘的是第一次煮面条。

那天，爸爸妈妈加班还没回来，我的肚子饿得咕咕叫。我灵机一动，不如自己煮面条吃吧！说干就干，我系上妈妈的大围裙，活像一个小厨师。

我先把锅洗干净，然后小心翼翼地往锅里倒了一些水。打开煤气灶，蓝色的火苗“呼呼”地舔着锅底。等水烧开的功夫，我拿出面条和一个鸡蛋。水开了，冒着一个个小泡泡，发出“咕嘟咕嘟”的声音。我赶紧把面条放进锅里，面条像一条条小白龙，在水里快活地翻滚起来。我用筷子搅了搅，生怕它们粘在一起。

过了一会儿，面条快熟了，我把鸡蛋在锅边轻轻一磕，再用手一掰，“扑通”一声，鸡蛋掉进了锅里，很快就变成了一朵漂亮的“蛋花”。我又加了一小勺盐和一点酱油。

终于，面条煮好了。我把面