统编版（2024）新教材小学二年级语文上册第三单元第5课《去外婆家》优质教案（第一课时）.docxVIP

去外婆家

核心素养目标

文化自信：感受课文中描绘的乡村生活场景，激发对中华传统乡村生活文化的热爱。

语言运用：能流畅、富有感情地朗读课文，积累“姹紫嫣红”等词语，结合生活经验描述去外婆家途中的见闻，用通顺连贯的语言表达自己的感受。

思维能力：思考不同场景下的行为与感受，培养多角度观察与有条理地表达的思维能力，发挥想象说一说去外婆家的其他趣事。

审美创造：通过品味文中描写乡村自然风光、外婆家温馨场景的语句，提升对自然美、人情美的感知能力，尝试用文字、图画等形式展现自己心中温馨美好的外婆家图景。

课前解析

关注题目：《去外婆家》以充满生活气息的事件为题，极易唤起学生对走亲访友的生活记忆，迅速拉近文本与学生的距离，激发学生的阅读兴趣。题目点明文章叙事主线，引导学生在阅读时关注去外婆家的过程、经历和情感，把握文章核心内容与情感基调。

关注课文：全文共6个自然段，围绕“去外婆家”的主题展开，叙事清晰。文中多处运用生活化的语言与童趣化的表达，比如描述路上的心情、外婆家的情景等，生动展现了儿童视角下的生活场景，充满童真与温情。

关注生字：本课需要书写的生字中，包含3个左右结构、5个上下结构、1个独体字。教学时可依据字的结构进行归类指导，如左右结构的字左窄右宽；上下结构的字把握重心。

关注词语：通过展示各种杜鹃花和野花的图片，帮助学生直观感受“姹紫嫣红”的景象。对于“蹦来跳去”等词语，可通过模拟动作，感受小山雀的欢快心情，同时积累丰富的语言素材。

教学目标

1.认识“婆、候”等生字，会写“宝、活”等字，会写“宝贝、干活”等词语。通过观察汉字结构进行书写练习，掌握生字的字形与笔顺，规范书写汉字。(重点)

2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文中“宝贝、姹紫嫣红”等词语的含义。(重点)

3.感受作者去外婆家的喜悦心情，体会作者对外婆家的喜爱及对乡村生活的怀念。(难点)

课前准备

课件

课时安排

2课时

1.认识“婆、候”等生字，会写“宝、活、些、总”，会写“宝贝、干活”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

一、观察插图，激趣导入

课件出示乡村风光图片，激发学生兴趣。

教师导入：同学们，快看！青山环绕间，是一片片绿绿的田地，弯弯的小河静静流淌，这里就是小作者外婆家所在的乡村。今天，就让我们跟着课文去外婆家看看!(板书：去外婆家)

学生齐读课文题目。

二、初读感知，集中识字

1.教师过渡：同学们，外婆家藏着哪些有趣的事儿呢？快去读读课文吧!

出示阅读要求：(1)借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。(2)标出自然段序号。

2.学认字。

教师引导学生认识生字，强调翘舌音“者”。去掉拼音，学生齐读。

3.学生开火车读词语。

4.识字方法。

(1)联想识记“婆”字。

(2)看图识记：展示“鼻”对应的图片。用看图识记法，巩固学生对生字的记忆。

(3)用加一加的方法识记“趣、份、喂、逃”4个字。

(4)组词识记：学生自己小声读词语，同桌之间互相检查读音。开展“组词小能手”活动：请学生快速站起来说出除了课件上的其他词语，说得正确又多的同学给予小奖励。

设计意图：鼓励学生用多种方法识记字

设计意图：鼓励学生用多种方法识记字词，为养成良好的学习习惯打下基础。

5.识字游戏。

三、学习第1自然段

1.教师提问：小时候，“我”最大的乐趣是什么？

预设：去外婆家。

2.拓展想象：同学们，你们小时候最大的乐趣是什么？

鼓励学生联系生活实际，大胆表达。

四、学习第2自然段

1.教师提问：为什么说去外婆家是“我”最大的乐趣？

学生带着问题默读第2自然段，圈画出关键词——“宝贝”。

2.理解感悟：外婆家都有哪些宝贝呢？

小组派代表汇报，教师总结：有吃的、玩的，还有看的。

3.指导朗读：读出喜悦之情。通过教师范读、学生模仿读等形式，读出感情。

五、练写生字，课堂演练

1.课件出示本课生字，引导学生说说这些字都是什么结构的。

学生回答，教师总结。

2.指导书写。

教师出示“宝、活、些、总”4个字，讲解重点笔画和书写要点。学生练写，教师相机指导。

3.课堂演练。