六年级语文上册 第三单元 阅读策略（要素阅读训练）2025-2026学年上学期（统编版）.docxVIP

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部编版六年级语文上册单元核心素养

第三单元主题阅读——阅读策略

班级：姓名：建议时间：80分钟

语文要素：根据阅读目的，选用恰当的阅读方法

本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文组成。

《竹节人》通过对制作竹节人、斗竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的叙述与描写，表现了童年游戏的乐趣，表达出儿童的喜悦与满足，同时通过对老师自己也偷偷斗竹节人的叙述,抒发了对老师的亲近与理解,并且为“我们”的竹节人能够得到老师的青睐而深感自豪,字里行间流露出简易的物质带给“我们”的心灵快乐。

《宇宙生命之谜》介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止,地球之外是否有生命存在,仍然是一个未解的谜。

《故宫博物院》按照空间顺序，釆用移步换景的方法介绍了故宫的主要建筑及其特色，展示了中华民族的文化瑰宝,表达了对故宫的热爱和赞颂，歌颂了中国古代劳动人民的智慧和伟大的创造力。

【阅读策略】

第一步什么是有目的的阅读?

根据阅读目的、学习任务或生活需求获取信息进行的阅读，就是有目的的阅读。

第二步有目的的阅读常用的阅读方法

1.浏览内容法。

浏览文章可以帮助我们迅速找到需要细读的内容，采用扫描式或跳语式的方法，过滤一些跟阅读目的无关或者关系不大的内容，提高阅读速度。

2.勾画中心句法。

寻找或概括中心句，可以帮助我们快速抓住这个自然段的主要意思，进而决定接下来是否需要细读这一段。

3.概括段意法。

对段落的主要意思进行概括，把握段落的主要内容。

4.提取关键信息法。

阅读某些信息量特别大的段落时，从看似繁杂的内容中把关键信息提取出来，可以帮助我们很快解决问题。

5.对比筛选法。

我们要善于通过对比、分析和筛选，提取文章中正确的、有用的信息，去伪存真。

6.查找资料法。

我们可以根据阅读目的，查找资料，对已有资料进行补充，使获得的信息更加全面、新鲜。有些信息可能是不准确的，这也需要通过查找资料来判断。

一、课内阅读

（一）课内阅读。

竹节人（节选）

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好（hàohǎo）不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课，便一哄（hònɡhōnɡ）作鸟兽散。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将（jiānɡjiànɡ）起来，这会儿，嘴里不便咚锵。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被那虎视眈眈的老师看出了破绽。

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。

下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没（mòméi）收的东西扯散了，随手扔出窗外。

1．给文中加点的多音字选择正确的读音。

2．文中画波浪线的句子属于（正面侧面）描写，描写出“我们”在斗竹节人时，斗争的激烈，表现出“我们”。

3．“下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命。”这句话中“眼巴巴”突出了“我”的心理。我还会仿写一句描写人物心理活动的。

4．文中画“横线”的句子塑造了同学们和老师怎样的形象？用自己的话写一写。

（二）课内阅读。

宇宙生命之谜（节选）

科学家们还发现：火星是一个非常干燥的星球，在它的大气中虽然找到了水汽，但含量极少，只有地球上沙漠地区的1%；火星的大气层非常稀薄，96%是二氧化碳，氧气含量极少；火星表面温度很低；火星上没有磁场，它的大气层中又没有臭氧层，因而不能抵御紫外线和各种宇宙线的照射。所有这些因素都说明，在火星上生命难以存在。

为了对火星作进一步的考察，1975年，美国发射了两个名叫“海盗号”的探测器。这两个探测器在火星着陆，进行了一系列的分析和测试，得到两个重要结果：一是在火星的土壤中未检测到有机分子；二是在对火星表面取样的培养中，未发现微生物的存在。这证明，在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。科学家又提出，生命物质是否会存在于火星的岩层之中呢？这有待进一步研究。

5．文中画线句子运用了和的说明方法，说明了