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小学科学探究活动策划案

一、活动背景与意义

小学科学教育是培养学生科学素养的基石，而探究活动则是科学学习的核心环节。通过亲自动手、主动思考的探究过程，学生能够直观感受科学的魅力，激发对自然现象的好奇心与求知欲，初步掌握科学探究的基本方法，培养观察、分析、合作与解决问题的能力。本策划案旨在提供一个结构清晰、操作性强的小学科学探究活动框架，以期引导学生在愉悦的氛围中体验科学探究的全过程，培养其科学思维与创新精神。

二、活动主题

本次探究活动主题拟定为：“奇妙的水——探究水的表面张力”

（说明：选择“水的表面张力”作为主题，是因为水是学生日常生活中最熟悉的物质之一，相关现象易于观察，实验材料简单易得，且探究过程充满趣味性与启发性，能有效激发低年级或中年级学生的探究兴趣。教师可根据学生年龄段及实际情况，替换为其他更适宜的探究主题，如“种子的萌发条件”、“影子的形成与变化”、“不同材料的吸水性比较”等。）

三、活动对象

小学中年级学生（可根据实际情况调整至低年级或高年级，相应调整探究深度与操作难度）

四、活动时长

建议总时长为1-2课时（每课时40分钟），可根据活动进展情况灵活调整。

五、活动地点

学校科学实验室、教室或室外适宜场地（根据探究主题确定，本案例以室内为主）

六、活动目标

（一）科学知识目标

1.初步感知水具有表面张力这一特性。

2.能够列举生活中与水的表面张力相关的现象。

（二）科学探究能力目标

1.通过观察实验现象，尝试提出与探究主题相关的问题。

2.能在教师引导下，设计简单的对比实验来验证猜想。

3.学习使用简单的工具（如滴管、硬币等）进行实验操作。

4.培养细致观察、准确记录实验现象的习惯。

5.能够与小组成员合作完成探究任务，并尝试表达和交流探究结果。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发对水的奇妙特性的好奇心和探究热情。

2.培养实事求是的科学态度和乐于合作、分享的精神。

3.感受科学与生活的密切联系，增强应用科学知识解释生活现象的意识。

七、活动准备

（一）教师准备

1.教学具准备：

*演示材料：大号烧杯、清水、硬币、滴管、回形针、肥皂水（或洗洁精水）、PPT课件（包含相关图片、视频、问题等）。

*分组实验材料（每组）：相同大小的硬币若干（如1元硬币）、滴管若干、小烧杯或一次性水杯（盛清水）、记录纸、铅笔、抹布、托盘（防止水洒出）。可选材料：不同液体（如酒精、盐水）、不同形状的小物件（如小纸屑）。

2.环境准备：清理实验台面，确保水源和排水方便。

3.安全预案：强调实验安全注意事项，如小心使用玻璃器皿，防止滑倒等。

4.教学设计：细化活动流程，准备引导性提问，预设学生可能出现的问题及应对策略。

（二）学生准备

1.预习与水相关的基础知识（可选）。

2.准备科学记录本或草稿纸、铅笔。

3.以小组为单位，明确小组成员分工（如操作员、记录员、发言人等，可轮换）。

八、活动过程

（一）创设情境，提出问题（约5-7分钟）

1.导入：教师展示一个装满水的杯子，提问：“同学们，老师这里有一个装满水的杯子，如果我继续往里面慢慢加水，会发生什么现象呢？”（引导学生观察水面会微微凸起但不溢出的现象）

2.聚焦现象：“大家看，水面已经超过了杯口，为什么水没有立刻流出来呢？水的表面是不是有什么秘密？”

3.引出主题：“今天，我们就一起来探究水的这个奇妙特性——水的表面张力。”（板书活动主题）

4.提出问题：“关于水的表面张力，你们有什么想知道的吗？或者你们认为我们可以通过什么实验来研究它呢？”（鼓励学生自由提问，教师梳理并引导至核心探究问题，如“一枚硬币上能滴多少滴水而不溢出？”“为什么回形针能浮在水面上？”）

（二）猜想与假设（约3-5分钟）

1.针对核心探究问题（如“一枚硬币上能滴多少滴水？”），引导学生进行猜想。

2.“请大家大胆猜一猜，一枚小小的硬币上，我们用滴管慢慢滴水，最多能滴多少滴而不溢出呢？”

3.学生小组内讨论，记录员记录小组的猜想，并请个别小组分享猜想及理由。教师不做对错判断，鼓励合理猜想。

（三）制定计划与设计实验（约7-10分钟）

1.讨论实验方法：“我们的猜想是否正确，需要通过实验来验证。那么，这个实验应该怎么做呢？”

2.引导学生思考：

*需要哪些材料？（硬币、滴管、水、记录纸等）

*实验时要注意什么？（滴管要垂直、每滴水要尽量均匀、滴的时候动作要轻、眼睛要平视硬币表面等）

*如何确保实验的公平性？（使用同一枚硬币、同一种水、相同的滴液方式等）

*如何记录实验结果？（记录滴数、观察水面的形状变化等）

3.明确实验步骤：教师结合学生的讨论，总结并演示规范的实验步骤和操