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五年级数学上册章节教学设计

一、章节概述

本章节是小学五年级数学上册的重点内容之一，主要承接了学生在四年级已经掌握的整数乘法的计算方法、积的变化规律以及小数的意义和性质等知识。通过本章节的学习，学生将理解小数乘法的算理，掌握小数乘法的计算方法，并能运用所学知识解决简单的实际问题。本章节的学习，不仅是整数乘法的延伸，也是后续学习小数除法、百分数、比例等知识的重要基础，同时在日常生活中有着广泛的应用，对于培养学生的数感、运算能力和解决问题的能力具有重要意义。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.使学生理解小数乘法的意义，体会小数乘法与整数乘法的联系与区别。

2.引导学生经历探索小数乘法计算方法的过程，能正确计算小数乘整数以及小数乘小数，并能对计算结果进行验算。

3.使学生掌握运用“四舍五入”法求小数乘法中积的近似值的方法。

4.使学生能运用小数乘法的知识解决生活中简单的实际问题，特别是涉及到估算的问题。

（二）过程与方法

1.通过迁移、类推、转化等数学思想方法，引导学生将小数乘法转化为整数乘法进行计算，培养学生的逻辑思维能力和初步的抽象概括能力。

2.在探索计算方法的过程中，鼓励学生主动参与，动手操作（如利用方格纸涂色表示小数）、小组讨论、合作交流，体验数学知识的形成过程。

3.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，体验数学与生活的密切联系。

（三）情感态度与价值观

1.在解决实际问题的过程中，感受数学的价值，激发学习数学的兴趣。

2.培养学生认真计算、仔细检查的良好学习习惯，以及勇于探索、克服困难的精神。

3.在合作与交流中，培养学生的团队协作意识和表达能力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解小数乘法的算理，即为什么可以先按照整数乘法计算，再确定小数点的位置。

2.掌握小数乘法的计算法则，能正确进行小数乘法的计算（包括积的小数点位置的确定和得数的化简）。

（二）教学难点

1.理解小数乘小数时，积的小数位数与因数小数位数之间的关系，以及当积的小数位数不够时如何用“0”补足。

2.灵活运用“四舍五入”法求积的近似值，并能结合实际情况判断是否需要取近似值以及取几位小数。

3.运用小数乘法解决稍复杂的实际问题，特别是涉及到估算和比较的问题。

四、教学准备

（一）教师准备

1.教材、教参及相关教辅资料。

2.制作PPT课件，包含知识点讲解、例题、练习题、生活情境图等。

3.准备必要的教具，如：数位顺序表、方格纸（用于小数意义的直观演示）、计算器（用于验算和探索规律）。

4.设计课堂活动任务单和课后作业。

（二）学生准备

1.预习本章节内容，回顾整数乘法的计算方法和小数的意义。

2.准备练习本、铅笔、橡皮、直尺、草稿纸。

3.（可选）每人准备一个简单的计算器，用于验算。

五、课时安排建议（约5课时）

*第一课时：小数乘整数的意义和计算方法

*第二课时：小数乘小数的计算方法

*第三课时：积的近似值

*第四课时：整数乘法运算定律推广到小数及简便运算

*第五课时：解决问题（小数乘法的实际应用）及整理和复习

六、教学过程设计思路（以第一、二课时为例，突出核心环节）

第一课时：小数乘整数的意义和计算方法

(一)创设情境，导入新课

1.从学生熟悉的生活情境入手，例如：“同学们，喜欢吃水果吗？夏天的西瓜特别甜。如果每千克西瓜3.5元，买2千克需要多少钱呢？”引导学生列出算式：3.5×2。

2.提问：这个算式和我们以前学过的乘法算式有什么不同？（因数中有小数）从而引出课题——小数乘法。

(二)自主探究，合作交流

1.探究意义：引导学生思考3.5×2表示什么意义？（求2个3.5的和是多少，或3.5的2倍是多少）与整数乘法的意义进行联系。

2.尝试计算：让学生独立思考或小组讨论，3.5×2可以怎样计算？鼓励学生用自己的方法尝试。

*可能的方法：

*转化成加法：3.5+3.5=7

*利用元角分的知识：3.5元=3元5角，3元×2=6元，5角×2=10角=1元，6元+1元=7元

*利用小数的意义：3.5是35个0.1，35个0.1乘2是70个0.1，也就是7.0

3.引导竖式计算：

*提问：如果用竖式计算，我们能不能把它转化成整数乘法来计算呢？

*引导学生将3.5扩大10倍变成35，计算35×2=70，再思考：因为因数3.5扩大了10倍，积70就比原来的积也扩大了10倍，所以原来的积应该是70÷10=7。

*结合竖式规范书写格式，强调积的小数点位置的确定方法（因数有几位小数，积就有几位小数——此处因数3.5是一位小数，积7.0也是一