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2025年秋冀教版三年级上册数学教学计划

学情分析

三年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键阶段，对直观、生动的数学学习情境充满兴趣。经过之前的学习，他们已具备一定的数学基础，但在数学思维的深度和广度上仍需进一步拓展。部分学生可能在理解抽象概念、解决复杂问题时面临挑战，而另一部分学生则需要更具挑战性的学习任务以激发潜力。因此，教学过程中需关注个体差异，因材施教，满足不同层次学生的学习需求。

教材分析

本教材依据冀教版（2024）编写，内容涵盖多个重要领域。“称量物体”等内容紧密联系生活实际，有助于学生建立量感；“倍的认识”和“多位数乘一位数”“多位数除以一位数”是整数运算的重要基础；“线和角”的学习为学生认识几何图形奠定基础；“探索乐园”则注重培养学生的观察、分析和推理能力。教材编排由浅入深、循序渐进，注重知识的系统性和逻辑性，同时突出数学与生活的联系，便于学生理解和应用。

核心素养目标

数感与运算能力：通过“多位数乘一位数”“多位数除以一位数”等内容的学习，学生能熟练掌握整数乘除法的运算方法，理解算理，提高运算能力，并能在实际情境中灵活运用运算解决问题，增强数感。

几何直观与空间观念：在“线和角”的学习中，学生通过观察、操作等活动，认识点、线、角的特征，理解两条直线的关系，培养几何直观和空间观念，能准确描述和判断几何图形的特征和位置关系。

量感与应用意识：借助“称量物体”的学习，学生认识质量单位克和千克，了解它们之间的换算关系，通过实际称量和估计物品质量，建立量感，并能运用所学质量知识解决生活中的实际问题，如购物、称重等，增强应用意识。

推理能力与创新意识：在“探索乐园”及各知识板块的问题解决中，鼓励学生观察、分析、归纳规律，进行简单的推理和判断，培养推理能力。同时，设置开放性问题和实践活动，激发学生的创新思维，培养创新意识。

数学思维与问题解决能力：通过整册教材的学习，培养学生的数学思维能力，使其学会从数学的角度思考问题，运用数学方法分析和解决问题。在解决“促销问题”“运输方案”等实际问题时，提高学生综合运用知识的能力和问题解决能力。

教学措施

情境创设：结合生活实际，创设丰富多样的教学情境，如超市购物、校园活动等，将抽象的数学知识融入具体情境中，激发学生的学习兴趣和学习动力，让学生在情境中感受数学的应用价值。

小组合作学习：组织学生开展小组合作学习，鼓励学生在小组中交流讨论、合作探究。通过合作学习，培养学生的团队协作精神、沟通能力和思维碰撞能力，让学生在相互学习中共同进步。

分层教学：关注学生的个体差异，根据学生的学习能力和知识水平进行分层教学。对于学习困难的学生，给予更多的指导和帮助，降低学习难度，使其逐步掌握基础知识和基本技能；对于学有余力的学生，提供拓展性学习任务，如数学竞赛、数学实践活动等，满足其更高层次的学习需求。

多样化评价：采用多样化的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、测验评价、小组评价等。不仅关注学生的学习结果，更注重对学习过程的评价，及时反馈学生的学习情况，激励学生积极参与学习，不断改进学习方法，提高学习效果。

信息技术融合：合理运用信息技术手段，如多媒体教学、数学教学软件等，将抽象的数学知识直观化、形象化，帮助学生更好地理解和掌握知识。利用在线学习平台，为学生提供丰富的学习资源和自主学习空间，拓展学生的学习渠道。

教学进度安排

周次

日期

教学内容

核心素养培养

1

9.1-9.7

数学-冀教版（2024）三年级上册-称量物体-分享调查结果、称量物品

通过分享调查结果和实际称量物品，培养学生的量感和实践操作能力，让学生感受数学与生活的紧密联系，增强应用意识。

2

9.8-9.14

数学-冀教版（2024）三年级上册-称量物体-计量较重物体、曹冲称象的奥秘、质量单位讲堂

了解计量较重物体的方法，探究曹冲称象中的数学原理，深入学习质量单位，培养学生的推理能力和对数学历史文化的兴趣，进一步强化量感。

3

9.15-9.21

一倍的认识-倍的认识

通过具体实例理解倍的概念，培养学生的观察能力和数学抽象思维，初步建立倍的模型，增强数感。

4

9.22-9.28

二多位数乘一位数-口算乘法

掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，理解算理，提高运算能力，培养学生的数学思维敏捷性和运算准确性，增强数感。

5

9.29-10.5

国庆假期

无

6

10.6-10.12

二多位数乘一位数-笔算乘法

学习多位数乘一位数的笔算方法，理解竖式计算的算理，培养学生的运算能力和逻辑思维能力，通过规范书写和计算过程，提高学生的数学严谨性。

7

10.13-10.19

二多位数乘一位数-估算

学会对多位数乘一位数进行估