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2025中小学教师资格《小学教育教学知识与能力》笔试试题(附答案)

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.某小学教师在教授“周长”概念时，先让学生用绳子测量数学课本、课桌、黑板的边缘长度，再引导学生归纳“封闭图形一周的长度”这一定义。该教师主要运用了（）。

A.直观演示法B.操作探究法C.讲授法D.情境教学法

2.根据埃里克森的人格发展理论，小学阶段（6-12岁）儿童的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱

3.小明在学习“分数的基本性质”时，通过“$\frac{1}{2}=\frac{2}{4}=\frac{3}{6}$”的例子，理解了“分子分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数大小不变”的规律。这一学习过程属于（）。

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.发现学习

4.某班主任在班级设立“进步之星”“劳动小能手”“阅读达人”等多种荣誉称号，鼓励学生在不同领域展现特长。这一做法符合（）。

A.因材施教原则B.知行统一原则C.集体教育原则D.正面教育原则

5.下列关于小学生注意力发展特点的描述，错误的是（）。

A.有意注意逐渐占主导地位B.注意广度接近成人水平

C.注意分配能力逐步提高D.注意稳定性随年龄增长而增强

6.某教师在讲授《秋天的雨》一课时，播放了秋雨的声音片段，展示了银杏叶、枫叶等实物标本，让学生描述“闻到的秋雨味道”“摸到的落叶质感”。这主要体现了（）。

A.循序渐进原则B.因材施教原则C.直观性原则D.巩固性原则

7.小刚数学考试失利后，认为“自己太笨，不是学数学的料”。根据韦纳的归因理论，这一归因属于（）。

A.内部、稳定、不可控因素B.内部、不稳定、可控因素

C.外部、稳定、不可控因素D.外部、不稳定、不可控因素

8.某小学为培养学生的责任感，要求每个学生轮流担任“值日班长”，负责记录课堂纪律、整理图书角、检查卫生。这属于（）。

A.角色扮演法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.榜样示范法

9.下列关于小学综合实践活动课程的表述，正确的是（）。

A.以学科知识体系为核心B.以教师讲授为主要方式

C.强调学生的直接体验和实践D.侧重培养学生的应试能力

10.李老师在批改作文时，除了标注错别字和语句问题，还会写下“这段环境描写让读者仿佛身临其境”“如果能加入自己的感受，文章会更生动”等评语。这体现了（）。

A.相对性评价B.形成性评价C.总结性评价D.诊断性评价

11.小学生在学习“三角形内角和为180度”时，通过撕拼三角形三个角、测量不同三角形角度等方法验证结论。这一学习活动主要发展了学生的（）。

A.形象思维B.抽象思维C.直觉思维D.发散思维

12.某教师在“认识人民币”一课中，创设“超市购物”情境，让学生分组模拟付款、找零，解决“10元能买哪两样文具”的问题。这体现的教学理念是（）。

A.以教师为中心B.以知识为中心C.以活动为中心D.以教材为中心

13.下列关于小学生心理健康教育的做法，恰当的是（）。

A.要求全班学生分享自己的家庭矛盾B.对考试焦虑的学生进行单独辅导

C.在家长会上公开讨论学生的心理问题D.用惩罚措施纠正学生的说谎行为

14.某班主任发现班级近期出现“攀比文具”现象，于是组织“我的文具故事”主题班会，让学生分享文具的用途、来源及背后的情感意义。这一做法主要运用了（）。

A.说服教育法B.品德评价法C.情感陶冶法D.实际锻炼法

15.王老师在教授“乘法分配律”时，先让学生计算（3+2）×4和3×4+2×4，比较结果后发现规律，再推广到一般式（a+b）×c=a×c+b×c。这一教学过程遵循了（）。

A.从具体到抽象的顺序B.从抽象到具体的顺序

C.从一般到特殊的顺序D.从理论到实践的顺序

16.下列关于小学课堂纪律管理的策略，不恰当的是（）。

A.提前明确课堂规则B.对轻微违纪行为给予暗示提醒

C.当众批评扰乱纪律的学生D.引导学生参与规则制定

17.小明在背诵古诗时，先理解诗句的意思，再想象诗中描绘的画面，最后反复朗读。这种记忆策略属于（）。

A.机械记忆B.精细加工策略C.组织策略D.复述策略

18.某