苏教版五年级上册 八 用字母表示数 教案(表格式）.docxVIP

课题名称

用字母表示数

一、教材分析

《用字母表示数》是苏教版五年级上册99—100页的内容。这是苏教版教材五年级上册《用字母表示数》的第一课时。用字母表示数，对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，由具体的数和用运算符号组成的式子过渡到用字母和含有字母的式子表示数，是从个别上升到一般的抽象化过程。学生在近四年的学习中大量接触到的是有关具体的数的认识和运算，对字母表示数虽有一些生活经验和接触，但对字母表示数的意义并不理解。基于学生已有的学习生活经验，我们力图让学生经历数学化的过程，形成数学模型，从而体验到数学学习的乐趣。

二、学情分析

此之前学生们已经接触过用字母表示运算定律，但是由研究一个个特定的数过渡到用抽象的字母来表示一般的数，是学生认识上的一个飞跃，这在刚开始学习时对学生来说会有一些困难，不少学生感觉一时还难以接受，因此他们对字母表示数的理解也不可能是一蹴而就的，需要在研究实际问题的具体学习活动中反复不断地体验，逐步感受字母表示数的意义。对于一些存在困难和疑惑的学生，要细心寻找原因，有针对性地进行引导。本部分内容对于五年级的学生来说还是很抽象的，显得较为枯燥，而且用字母表示数有许多知识和规则与学生原来的认识和习惯不同，尤其是从具体的数量关系中抽象出用字母表示数对于学生来说将是一个不小的挑战。

三、教学目标

1、使学生认识用字母表示数的意义和作用。能用字母表示数。

2、使学生在具体情景中感受用字母表示数的必要性，向学生渗透符号化思想。

3、通过数学活动来激起学生的学习热情，培养学习兴趣。

四、教学重难点

教学重点:会用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式。教学难点:用字母表示数时省略乘号的简便写法及建立符号意识。

教具、学具准备：多媒体课件。

五、信息技术应用思路

1、利用电子白板教室，方便教学过程中的演示和讲解。

2、教学设计中安排了情境导入中的视频和图片，探究新知中的动态演示，复习巩固中的“砸金蛋”等环节，极大的调动了学生的学习积极性，并且符合学生的年龄特点和认知水平。

3、“小组合作与竞赛”贯穿于整个教学过程中，让学生在游戏与竞赛中更好的完成教学。

六、教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

信息技术支持

（资源、方法、手段等）

情境导入，设凝激思（一）游戏：

一、游戏导入，初步感知字母可以表示特定的数。

1、同学们，你们喜欢玩扑克牌吗？下面我们一起玩一个扑克牌游戏。

（1）课件出示：

扑克牌68A9算24点，

2、课件出示：2、4、6、m、10……

这是一个有规律的数列，这里的m表示什么？

课件出示：

扑克牌68A9师：算24点，你们会吗？说说看

师：扑克牌中没有1，那1是怎么来的？也就是说字母A可以表示数字1，那么扑克牌里还有其他字母可以表示数的吗？

（J—11、Q—12、K—13）

学生热情高涨，配合老师的口令，合作的较好

技术应用：

课件展示，激发兴趣，通过活动让学生感受字母的优越性。

（二）说一说：

想想我们的生活中哪些地方还用到了字母？

教师出示图片，让学生进一步感受字母就在我们身边。

学生畅所欲言，回忆生活中字母的在哪些地方用到。

生1：英文字母

生2：度量单位

技术应用：

利用PPT展示图片，让学生有亲切感。学生通过举例发现字母就在我们身边。

自主探究，合作交流（一）奇妙的小棒

用小棒摆一个三角形需要3根小棒，那么按照下面的方式，搭两个三角形需要根小棒。怎样列式，

摆3个，4个三角形，需要根小棒。如何列式？你知道三角形的个数和小棒的根数什

么系吗？

（二）比一比赛一赛

出示例1PPt

指导摆多个三角形引导学生亲身感受摆三角形所需要小棒的根数，明白“小棒根数”与所摆图形的关系。

引导学生通过独立思考、同学比赛，

学生摆多个三角形小棒数，采取四人小组合作统计，找规律的形式

生1:1×3

生2:2×3

生3:3×3

生4:4×3

通过比赛

技术应用：

通过课件演示，

尤其是动态演示，形象的展示一般规律，学生易于理解.

议一议

请你们按着这样的顺序接着往下写,一分钟的时间看谁写得多?如果给你一天的时间，一年的时间，你写得完吗你还想这样写吗你有什么想法呀

使学生产生了当式子写不完的情况下，主动寻求解决问题的方法，从而更清晰地认识到用字母表示数的必要性，

促使学生由算术思维向代数思维过渡。

学生如梦初醒，想到用字