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《沁园春?长沙》教学设计

一、教学目标

1.了解词的有关常识及本文的写作背景。有感情地朗读读全词。

2.通过朗读体会作者的语言风格及豪情壮志。深入文本，品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，培养诗词鉴赏能力。

3.把握总结本词内容和情感，感受以革命志士为先锋的时代强音和奋斗情怀,激发学生奋发向上的热情。

二、教学重难点

诗词情感诵读、欣赏与评价。

三、教学方法

讲述法、提问法、小组合作讨论法、朗读法

四、教学用具

教案，课本、课件（多媒体）

五、课时安排（两课时）

六、教学过程

（一）教学导入

教师：同学们，“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。今天，我们将一起开展一段新的学习之旅。惟愿你们青春的“书生意气”、激扬的“指点江山”都能在高中的学习生涯“中流击水，浪遏飞舟”！这节课，我们一起来感受伟人的青春！

课件展示：齐读《忆秦娥·娄山关》，初步感受伟人情怀；再次齐读《沁园春·雪》，回顾旧知，进一步感受。

（二）教师提问检查课前预习（关于伟人的相关知识、写作背景）

学生互相分享自己搜集的资料

教师总结并补充

（三）教师讲解关于“词”的相关知识

可通过提问的方式回顾旧知，老师利用课件进行补充，搭建诗词的完整框架

（四）初步感知，朗读文本

1.初步朗读（要求：读准字音）

2.教师正音，再次朗读（要求：读准字音，注意停连）

3.听名家朗读（要求：节奏划分，字词轻重，语句抑扬，可小声跟读）

4.教师出示朗读节奏，指导重点字词语句（必要时个别句子范读，学生跟读）

5.学生再读（要求：节奏，抑扬，情感）

6.教师评价总结

（五）整体赏析

教师提问：

1.深秋时节，毛泽东独立橘子洲头，看到了什么？想到了什么？圈点出塑造“我”的形象的关键词语。

2.请同学们结合全词，展开想象，看看这首词描述了几幅画面。根据内容给各幅画加个小标题。

（小组合作探究，预计时间：6分钟）

小组代表发言总结本组观点想法，教师指导

【明确】

1.上片：立、看、怅、问下片：携、忆、记

往昔事眼前景

往昔事

眼前景

“看”“忆”，在古诗词中这叫“一字领起”,俗称“领字”。

2.四幅图：独立寒秋图、湘江秋景图、峥嵘岁月图、中流击水图

（六）赏析上片

1.教师：“独立寒秋图”告诉我们哪些信息？学生回答

【明确】人物、时间、地点、环境

2.教师：作者站在橘子洲头，他都看到了哪些景物？（学生自由回答）

【明确】山、林、江、百舸、鹰、鱼、万类

3.教师：作者用哪些词语来形容这些景物？诗人非常讲究炼字。上片中，锤炼得十分精彩的字有哪些？并具体分析表达效果，按要求填写表格。

课件出示表格，学生根据示例填写。（预计10分钟）

【明确】

万——山之多，写出了群山重叠之态；

遍——红之广，写出红得广阔，红得彻底的景象

层——林之密

染——拟人手法，写出秋景红色之深

漫——写出了江水的溢满之状

透——写出了湘江之水清澈见底的特征

……………

图片展示，学生欣赏

色彩鲜

色

彩

鲜

明

生

机

勃

勃

万

类

霜

天

竞

自

由

静景动景远眺——山上——远景（万）山（红

静景

动景

远眺——山上——远景

（万）山（红遍）

（层）林（尽染）

(漫)江(碧透)

(百)舸(争流)

鹰(击长空)

鱼(翔浅底)

俯瞰——水底——低景仰视——天空——高景近观——

俯瞰——水底——低景

仰视——天空——高景

近观——江中——近景

看

（领字）

5.思考：词人面对生机勃勃，美丽壮阔的秋景，生发出什么感慨？

【明确】怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙，一个“怅”，写出诗人思绪万千，百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命未来，进入了理性的思考，提出谁是大地主宰的问题。

6.思考：最后三句在起什么作用?

【明确】内容上，这一问透露出了诗人的忧国忧民、以天下为己任的博大胸怀和凌云壮志；结构上，承上启下的过渡作用。

赏析下片

7.下阕开头哪两个字标志着词人由上阕的写景转入对往事的回忆？

【明确】携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠

8.请说说对“峥嵘岁月”的理解。

【明确】峥嵘，本来形容山势高峻。

“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。指不平常的斗争岁月。

9.思考：下片塑造了一群怎样的人？词人借对人的描写表达了怎样的情感？

【明确】

“同学少年，风华正茂”——青春年少，才华横溢

“书生意气，挥斥方遒”——热情奔放，敢想敢做，以天下为己任

“指点江山，激扬文字”——激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理

“粪土当年万户侯”——蔑视反动军阀、官僚，救国救民，敢于斗争

10.词人刻画这样的形象有什么作用？

【明确】写出了“同学少年”的精神面貌、战斗风姿和高尚志趣，