第四单元综合性学习《走进小说天地》【2022新课标】课件 九年级语文上册.pptxVIP

综合性学习

走进小说天地;导入新课;;【小说】以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的包括序幕、尾声。环境包括自然环境和社会环境。;按篇幅及容量：

长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说）。

按表现的内容：

神话、科幻、公案、传奇、武侠、言情、同人、官宦等。

按体制：

章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说。

按语言形式：

文言小说和白话小说。;一、小说故事会

二、小说人物大家谈

三、展开想象的翅膀;一、小说故事会;活动要求：以班级为单位，组织一次“小说故事会”。

活动步骤：

步骤一：回顾自己阅读小说的经历，想想哪部（篇）小说的情节最吸引你。选定一部，再读几遍，以流程图的形式将小说的情节梳理清楚。尝试用自己的话语，重新组织小说情节。

步骤二：搜集相关资料，理清小说的结构。想一想，作者运用了哪些构思技巧使读者有兴趣读下去？

步骤三：小组内试讲一次，请小组成员为你提一些意见。根据大家的建议，对讲述的内容和方式作出调整。

步骤四：班级展示结束，请同学们点评，评选班级“故事大王”。;1.梳理小说情节的流程图;杨志押送生辰纲;;2.小说结构、构思技巧;A．节奏，运动速度的变化规律，能给人以强烈的心灵震撼，引起读者持久回味和深入反思。

B．巧合，常见的情节组构方式

C．突转，情节演进的突然转折，事件的结局、人物的命运由此改变，即“柳暗花明”“风波骤起”等

D．悬念，不断造成读者疑惑、猜想、思索与期待的问号，为情节高潮铺垫道路，最终结局的出现与事件真相的揭示给人以强烈的心灵震撼。

E．伏笔：前文为后文埋伏线索，或上文对下文的暗示。交待含蓄，使文章结构严密、紧凑，读者读到下文内容时，不至于产生突兀怀疑之感。

F．铺垫：预先布置局势，安排一些情节场景作为征兆，制造气氛。;二、小说人物大家谈;活动步骤：;1.整理出你读过的小说篇目表（示例）;;;出处

;文学作品的人物往往具有非常鲜明的特点——;①他“面若重枣,髯长二尺,卧蚕眉,丹凤眼。”

他文韬武略兼而有之,更加赤胆忠心义薄云天,被后世尊为武圣。

他过五关斩六将,千里走单骑,刮骨疗毒,尽显勇武本色。

他居功自傲,惹怒了孙权,终落得个败走麦城的下场。;③他“眼如丹凤,眉似卧蚕。大耳垂珠,唇口方正。额阔顶平。年及三旬,有养济万人度量;身躯六尺,怀扫除四海心机。志宇轩昂,胸襟秀丽。”

他上应天魁星之号。

他平时仗义疏财,待人诚恳,总是在别人最需要帮助的时候出手相助,犹如及时雨一般,因此人称及时雨。

他曾私放晁天王、怒杀阎婆惜、浔阳楼题反诗、三打祝家庄、大破连环马……;⑤他说不清自己的姓名和籍贯,常年寄宿破土谷祠,靠打短工谋生。他和赵太爷同姓,却又无权姓赵，反被赵太爷打了嘴巴;他想找个老婆,向吴妈求爱,却遭了一顿打，被剥得只剩下一条裤子。他饱受鄙弃,得不到同情,只好自我安慰，在“精神胜利法”的背后，隐藏着他多少屈辱的血泪。他是一个既自卑又自贱,既畏强又凌弱,既可笑又可悲的典型形象。他就是——;⑦他,爱憎分明,作战勇敢,是个优秀的共青团员和政治宣传员。

他多次死里逃生,却仍选择了继续战斗。

残匪的骚扰,饥饿的威胁,疾病的折磨……这一切都不能动摇他那钢铁般的意志。他深情地写道:“人的一生应当这样度过:当回首往事时,他不因虚度年华而悔恨,也不因碌碌无为而羞愧……”;三、展开想象的翅膀;假如闰土生活在现在，会跟现在的许许多多的孩子一样，学业有成，活泼开朗，积极向上，前途无量。

假如鲁滨孙没有获救，还待在荒岛上，可能会再次遇到野人，不幸被抓，经过各种险境，逃了出来；或者与野人生活在一起，改造他们，当上了野人的首领；等等。;（1）班级文学社开展“重新设计作品人物命运”的活动，请你仿照例句的形式，重新设计孔乙己的命运。;（2）小组选一个话题自由谈。

◆祥子如果实现了理想，拥有了一辆自己的车，有可能过上怎样的生活？

◆于勒叔叔和家人相认后会有怎样的事发生？

◆范进巧遇了孔乙己会有怎样的交谈？;2.为小说续写故事。例如，《我的叔叔于勒》中的菲利普一家回到家里，会发生什么？;示例:;哦，还有15个铜子儿。这时，叔叔已悠悠地醒来，看见我拿着水和面包，不由得吞咽了口唾沫，问道：“若瑟夫，这是给我的吗？”我点点头给了叔叔，并示意叔叔往外走，不要在我家门前。

叔叔有些悲伤地问：“难