2025-2026学年华东师大版（2024）小学体育与健康二年级（全一册）教学设计（附目录P83） .docxVIP

华东师大版(2024)小学体育与健康二年级(全一册)教学设计

目录

第一课健康行为与生活方式

第二课人体器官与性别

第三课沟通交流

第四课疫苗接种知多少

第五课止血与落水自救

第六课中华传统体育的发展

第七课奥林匹克运动的兴起

第八课体育精神

全册教学设计

第一课健康行为与生活方式

一、教材分析

新教材华东师大版(2024)小学体育与健康二年级全一册将《健康行为与生活方式》作为开篇第一课，凸显“健康第一”的课程理念，为全册健康行为培养奠定基础。教材内容以“贴近儿童生活”为核心，涵盖三大模块：一是“日常健康行为清单”(如按时作息、合理饮食、

坚持锻炼),通过图文结合的方式呈现具体行为标准；二是“生活方

式对比图”,直观展示健康与不健康行为的差异及影响；三是“健康行为实践任务”,设计可操作的家庭与校园实践活动，实现“知识—行为”的转化。

教材编排遵循水平一(1-2年级)学生“具象思维为主、情感驱动学习”的特点，避免抽象理论讲解，多采用漫画、儿歌、情境案例等形式，注重与学生日常校园生活(如课间活动、食堂用餐)和家庭生活(如睡前习惯、家务劳动)的结合，强调“做中学、学中用”,符合新课标对“健康行为”核心素养“从认知到实践”的培养要求。同时，教材融入“健康生活人人有责”的理念，为后续“疾病预防”“安全防护”等内容的学习搭建基础框架。

二、教学设计理念

1.健康第一，素养导向：以培养学生健康行为核心素养为目标，将知识传授与行为养成结合，不仅让学生“知道”健康行为，更能“做到”健康行为。

2.生活切入，情境驱动：从学生熟悉的校园与家庭生活场景入手，通过情境模拟、游戏互动等形式，激发学习兴趣，让学生感受“健康行为就在身边”。

3.实践为主，多元互动：设计“观察—讨论—实践—反思”的活动链，鼓励学生通过角色扮演、小组合作等方式主动参与，在实践中内化健康理念。

4.家校协同，长效培养：通过家庭实践任务，搭建“课堂—家

庭”联动桥梁，引导家长参与学生健康行为培养，形成教育合力。

三、核心素养教学目标

(一)健康行为

1.结合教材内容，能说出3项核心健康行为(按时作息、不挑食偏食、每天坚持适量运动)及具体要求；

2.能在模拟情境中践行“饭前洗手、正确坐姿”等基础健康行为，掌握2-3项简单实践方法；

3.初步养成“主动关注自身健康”的意识，愿意在生活中尝试改变不良行为。

(二)体育品德

1.在小组健康讨论中，能认真倾听同伴观点，主动分享自己的健康习惯；

2.能主动提醒身边同学遵守健康行为规范，培养互助关怀的意识；

3.理解“健康行为不仅利己，也能让家人放心”,萌发对自己和他人的责任意识。

(三)文化理解

1.初步感知“健康生活”是现代社会的普遍共识，了解校园与家庭中健康行为的共同要求；

2.通过传统健康儿歌、谚语(如“早睡早起身体好”),感受健康

文化的传承性。

四、教学重难点

(一)教学重点

1.结合教材内容掌握3项核心健康行为的具体标准：①每天睡眠10小时的作息要求；②不挑食、不暴饮暴食的饮食规范；③每天坚持1小时户外活动的运动要求；

2.理解健康行为对身体生长发育(如骨骼生长、免疫力提升)的积极影响。

(二)教学难点

1.将抽象的健康行为标准转化为日常可坚持的具体行动；

2.克服“挑食”“晚睡”等已有不良习惯，初步形成稳定的健康行为倾向；

3.理解健康行为的长期价值，主动拒绝不健康诱惑(如过多吃零食、长时间看电视)。

五、教学过程

(一)情境导入：健康小达人的“秘密”

1.师：“同学们，咱们班谁每天精力特别充沛，上课认真、跑步也快?大家觉得他有什么‘健康小秘密’?”

2.邀请班级“健康小达人”分享日常习惯(如每天8点睡

关掉小台灯”,请2名学生上台演示，其他同学评价是否符合作息规范。

2.第二剑客：合理饮食身体的“能量站”

教材案例分析：观察教材第X页“小明的午餐”情境图(米饭、青菜、鱼肉、鸡蛋),提问：“小明的午餐为什么健康?如果只吃炸鸡、薯片，身体会怎么样?”

师讲解“饮食三原则”:①不挑食，荤素搭配；②不吃过多零食、甜食；③饭前洗手，饭后漱口。

互动游戏：“健康食物大分类”——出示苹果、汉堡、青菜、糖果等食物图片，学生举“推荐”“少吃”牌分类，结合教材“健康食物金字塔”图验证对错。

3.第三剑客：坚持运动——身体的“加油站”

师播放教材配套视频《课间十分钟健康游戏》(跳绳、踢毽子、丢沙包等),提问：这些运动有什么好处?你每天最喜欢的运动是什么?”

教材知识拓展：讲解“每天1小时户外活动”的要求，说明运动能“让骨骼更强壮、抵抗力更好”。

现场实践：带领学生做教材第X页“课间