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2025河北衡水市第十四中学教师招聘笔试备考试题及答案解析

单项选择题

1.提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”的教育家是（）。

A.夸美纽斯

B.杜威

C.赫尔巴特

D.卢梭

答案：B

分析：杜威是实用主义教育流派代表人物，其提出“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”等观点。夸美纽斯强调“泛智教育”等；赫尔巴特是传统教育代表，强调教师中心等；卢梭主张自然主义教育。

2.我国最早使用“教育”一词的是（）。

A.孔子

B.孟子

C.许慎

D.朱熹

答案：B

分析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》“得天下英才而教育之，三乐也”。孔子是伟大教育家但未最早使用该词；许慎在《说文解字》解释“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”；朱熹对教育有诸多论述但不是最早用“教育”一词。

3.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思能力是（）。

A.教学设计能力

B.教学组织能力

C.教学决策能力

D.教学监控能力

答案：D

分析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力侧重于教学前的规划；教学组织能力强调课堂安排与管理；教学决策能力是对教学方案等做出选择的能力。

4.学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有（）。

A.示范性

B.复杂性

C.主体性

D.长期性

答案：A

分析：学生具有“向师性”和模仿性，会不自觉模仿教师言行，这就要求教师要以身作则、为人师表，体现了教师劳动的示范性。复杂性体现在教育目的全面、任务多样、对象差异等；主体性是指教师自身可以成为活生生的教育因素；长期性是指人才培养周期长。

5.课程计划的中心和首要问题是（）。

A.课程设置

B.学科顺序

C.课时分配

D.学年编制

答案：A

分析：课程计划是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。课程设置是课程计划的中心和首要问题，它规定了学校应设置的学科。学科顺序、课时分配、学年编制等也是课程计划内容，但不是中心。

6.教师通过展示实物、直观教具进行示范试验，指导学生获取知识的方法是（）。

A.练习法

B.演示法

C.实验法

D.发现法

答案：B

分析：演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法。练习法是学生在教师指导下运用知识去完成一定的操作，以形成技能技巧的方法；实验法是学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验对象的某些变化，从观察这些变化中获得知识的方法；发现法是让学生通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理的方法。

7.德育过程的基本矛盾是（）。

A.教育者与受教育者的矛盾

B.教育者与德育内容和方法的矛盾

C.受教育者与德育内容和方法的矛盾

D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾

答案：D

分析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。其他选项中的矛盾也是德育过程存在的矛盾，但不是基本矛盾。

8.班级管理的主要功能是（）。

A.实现教学目标，提高学习效率

B.维持班级秩序

C.形成良好的班风

D.锻炼学生能力，学会自治自理

答案：A

分析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。维持班级秩序是基本功能；形成良好班风是重要功能；锻炼学生能力，学会自治自理是重要功能之一，但不是主要功能。

9.个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这体现了身心发展的（）。

A.顺序性

B.阶段性

C.不平衡性

D.互补性

答案：B

分析：身心发展的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。顺序性是指个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程；不平衡性表现在同一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的，不同方面发展的不平衡性；互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系。

10.下列不属于新课程倡导的学习方式的是（）。

A.自主学习

B.合作学习

C.接受学习

D.探究学习

答案：C

分析：新课程倡导的学习方式有自主学习、合作学习和探究学习。接受学习是传统的学习方式，强调学生被动接受知识。

多项选择题

1.教育的社会属性包括（）。

A.永恒性

B.历史性

C.相对独立