第三单元《课外古诗词诵读》课件+2025-2026学年统编版语文八年级上册.pptxVIP

第三单元课外古诗词诵读

第一课时第二课时;

1.朗读诗歌，熟读成诵，领略古体诗的韵律之美。

2.结合相关背景，领会诗歌主旨，体会诗歌的思想内涵。

3.积累优美的诗句，培养诵读古诗词的兴趣，提升审美能力。;

第一课时;

东汉末年，是一个英雄辈出、动荡不安的时代。政治的腐朽、战争的频发，深刻影响着人们的生活与思想。在这样的时代背景下，文学领域也呈现出独特的风貌。文人墨客们用诗歌记录下时代的沧桑巨变，抒发自己的情感与抱负。《庭中有奇树》从一位思妇的角度，反映了战争给人们带来的相思之苦；《龟虽寿》则以曹操的口吻，展现了一代枭雄不服老、渴望建功立业的豪情。接下来，让我们穿越时空，领略这两首诗的独特韵味。;

《庭中有奇树》;

《庭中有奇树》选自《文选》卷二十九(上海古籍出

版社1986年版)。这首诗是《古诗十九首》的第九首。

《古诗十九首》最早见于南朝梁萧统(501—531)主持编选的《文选》,是一组五言古诗，作者不详，一般认为产生于东汉末年。这组古诗语言朴素自然，描写生动真切，在五言诗的发展史上有重要地位。;

《古诗十九首》:组诗名，是乐府古诗文人化的显著

标志。为南朝萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入《昭明文选》而成。《古诗十九首》深刻地再现了文人在汉末社会思想大转变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有天然浑成的艺术风格。同时，《古诗十九首》所抒发的，是人生最基本、最普遍的几种情感和思绪，令古往今来的读者常读常新。;

庭中/有/奇树，绿叶/发/华滋。

攀条/折/其荣，将以/遗/所思。馨香/盈/怀袖，路远/莫/致之。;

译文：

庭院中有一棵佳美、珍贵的树，绿叶葱茏，花儿开得繁盛。我攀引枝条摘下一朵花，要把它馈赠给日夜思念的人。

花香充满了我的襟袖，可路途遥远却不能送达。

这花有什么珍贵?只是离别太久，想借着它表达思念罢了。;

三、四句写女主人公攀枝折花、欲寄远人的情景，刻画了一个闺中思人、惆怅万分的怨妇形象。;

五、六句描绘了一幅???子执花在手，无语凝伫，任

花香盈袖的画面。一个“盈”字暗示女主人公执花伫立良久，表现出深深的思念之情。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵，但感别经时。

七、八句是女主人公无可奈何而说出的自我宽慰的话，点明了全诗的主题：一个妇女对远行丈夫的深切思念之情。;

1.诗歌前两句写景，作者抓住哪些景物来写?描绘了怎样的画面?

描写庭院中的奇树，抓住其叶、花

等景物。“绿叶发华滋”中的“滋”

为繁盛的意思，写出叶绿花盛的景

象，描绘了一幅春日花盛图。;

主人公攀枝折花，欲寄远人。一个“思”字，可谓

诗眼，深闺中的女子面对这繁花似锦的景象，忍不住攀着枝条，折下了最好看的一束花，想要把它赠送给日夜思念的人。以花寄情，揭示了诗歌的主旨——对

远行人的思念。;

一个“盈”字，表明了花的香味之浓。如此香郁的花

朵本应愉悦地欣赏，但此时思念之人却在远方，使这愉悦之情变淡了，更衬托出悲凉、孤寂之情。;;

5.诗歌采用何种表现手法，试简要分析。

(1)反衬：诗歌开头四句描绘了春日叶绿花盛的景象，一切都欣欣向荣，然而置身其境的是一个幽怨的思妇，美好的景致更反衬出思妇内心的愁苦。

(2)抑扬结合：从前面六句来看，诗人对于花的珍奇美丽，本来是极力赞扬的。可是写到最后，突然又说“此物何足贵”,未免使人有点惊疑。其实，对花落下先抑的一笔，

正是为了后扬“但感别经时”这一相思怀念的主题。无论说花的可贵还是不足稀奇，都是为了表达同样的思想感情。这一抑一扬，诗的感情增强了，最后结句也显得格外突出。;

主旨归纳

这首诗运用比兴的写作手法，由树及叶，由

叶及花，由花及采，由采及送，由送及思，表达了一个妇女对远行丈夫的深切思念之情。;

发华滋

折其荣

莫致之感别离;

《龟虽寿》;

曹操(155年-220年),字孟德，沛国谯

(今安徽亳州)人。三国时政治家、军事家、诗人。其诗今存二十首，都是乐府歌辞。风格慷慨悲凉，气韵沉雄，古直悲凉。四言诗成就尤其突出，今有《曹操集》问世。文学方面，在曹操父子的推动下形成了以“三曹”(曹操、曹丕、曹植)为代表的建安文学，史称“建安风骨”。

本诗选自《乐府诗集》,是《步出夏门行》中最后一章即第四章。;

龟虽寿

曹操

神龟/虽寿，犹有/竟时。

腾蛇/乘雾，终为/土灰。老骥/伏枥，志在/千里；烈士/暮年，壮心/不已。盈缩/之期，不但/在天；养怡/之福，可得/永年。幸甚/至哉，歌以/咏志。;

译文：

神龟的寿命虽然长久，但也有死去的时候；

神蛇尽管