2025年秋人教鄂教版（2024）小学科学一年级上册教学计划及教学进度表（第一学期） .docxVIP

2025年秋人教鄂教版(2024)小学科学一年级上册

教学计划及教学进度表

(第一学期)

一、教学设计理念

1.趣味启蒙，点燃科学兴趣：立足一年级学生“以游戏为主要活动形式、对新鲜事物充满好奇”的特点，以教材中的“钓鱼游戏”“不倒翁”等趣味内容为载体，将科学知识融入游戏与生活场景，让学生在“玩中学”,消除对“科学”的陌生感，激发主动探索的欲望。

2.实践主导，落实探究本质：围绕“体验——观察—思考—尝试”的探究路径，引导学生通过动手操作(如拆装玩具、制作杯垫)、感官体验(如观察水果、感知工具)、现象分析(如研究不倒翁不倒的原因),主动构建科学认知，理解“科学源于实践”的本质。

3.生活联结，强化知识应用：以学生熟悉的“家养动物”“日常工具”“身体感官”为探究对象，将教学内容与家庭、校园生活紧密结合，帮助学生发现“科学就在身边”,学会用科学视角看待生活中的事物，提升知识迁移与应用能力。

4.素养导向，兼顾全面发展：聚焦科学核心素养(科学观念、科学思维、探究实践、态度责任),在教学中同步培养观察能力、动手能力、表达能力与合作能力，同时渗透“爱护动物”“安全使用工具”“保护感官”的情感教育，实现“知识传授”与“素养培育”的深度融合。

二、教材编排分析

(一)整体结构

人教鄂教版(2024)小学科学一年级上册共设4个单元、12课时内容，覆盖“科学入门”“生命科学”“物质科学”“技术与工程”四大领域，编排遵循“从兴趣到方法、从认知到实践、从简单到复杂”的逻辑，契合一年级学生认知发展规律：

第一单元“走进科学”:以游戏为切入点，通过“钓鱼游戏”“不倒翁”“怎样学科学”,引导学生初步感知科学探究的过程(提出问题、尝试解决、总结方法),建立“科学是有趣的、可探究的”初步认知。

第二单元“我们的感觉器官”:聚焦人体感官，按照“认识感官功能—用感官观察物体—保护感官”的顺序，帮助学生掌握“用感官观察”的核心方法，为后续探究奠定基础。

第三单元“家养动物”:以学生熟悉的金鱼、猫、兔等家养动物为对象，构建“认识动物特征—了解动物需求—拓展更多家养动物”的学习链条，培养学生对生命的关注与爱护意识。

第四单元“使用工具”:围绕“认识工具—使用工具—制作作品”展开，通过“常见工具”“拆装玩具”“制作杯垫”,引导学生理解工具的用途，提升动手实践与解决问题的能力。

(二)单元特点

1.第一单元“走进科学”:

启蒙性强：以游戏为载体，降低科学入门难度，帮助学生建立“科学不遥远”的认知；

方法渗透：隐性传递“提出问题、尝试探究、总结经验”的科学学习方法，如通过“钓鱼游戏”思考“怎样才能钓到鱼”;

兴趣导向：内容设计贴近儿童喜好，如制作简易不倒翁，激发持续学习的兴趣。

2.第二单元“我们的感觉器官”:

实用性突出：聚焦“眼、耳、鼻、舌、皮肤”五大感官，所学知识可直接用于日常观察；

体验性强：通过“观察水果”(看颜色、闻气味、尝味道)、“感知冷热”(皮肤触觉)等活动，让学生在亲身体验中理解感官功能；

安全教育融入：专门设置“保护感觉器官”课题，渗透“不用手揉眼睛”“不把尖锐物品靠近耳朵”等安全常识。

3.第三单元“家养动物”:

生活化明显：选取金鱼、猫、兔等学生常见的家养动物，降低认知门槛；

生命意识渗透：通过“了解动物的食物、住所需求”,引导学生认识“动物是有生命的，需要被爱护”;

观察方法深化：要求学生用多种感官观察动物(看外形、听声音、摸毛发),巩固第二单元的感官观察方法。

4.第四单元“使用工具”:

实践性强：以“拆装玩具’”“制作杯垫”等动手活动为主，符合一年级学生“好动”

的特点；

技术与工程启蒙：初步渗透“工具能解决生活问题”“制作需要规划步骤”的工程思维；

安全意识强调：明确“安全使用工具”的要求(如用圆头剪刀、轻拿螺丝刀),培养规范操作习惯。

(三)单元联系

四个单元形成“启蒙一方法—对象—应用”的逻辑闭环：第一单元“走进科学”是科学学习的启蒙，奠定“乐于探究”的基础；第二单元“感觉器官”提供核心探究工具

(感官),是后续观察的方法支撑；第三单元“家养动物”以具体生命对象为载体，实

践感官观察方法；第四单元“使用工具”则是对前序探究方法的拓展与应用，通过工具

使用与作品制作，提升解决实际问题的能力。同时，各单元均渗透“观察”“思考”“实践”的核心能力培养，为更高年级科学学习搭建阶梯。

三、学情分析

(一)认知水平

1.已有经验：学生在日常生活中接触过教材中的核心对象——玩过钓鱼、不倒翁等玩具，见过金鱼、猫、兔等家养动物，使用过剪刀、勺子等简单工具，对“眼睛能看、耳朵能听”有直观认知，但缺乏系统的科学探究方法(如“有目的观察”“按步骤操作”)