2025年秋冀教版（2024）小学数学一年级上册教学计划及教学进度表（第一学期） .pdfVIP

2025年秋冀教版（2024）小学数学一年级上册

教学计划及教学进度表

（第一学期）

—、教学设计理念

1.生活导，激活数学感知：立足一年级学生“从生活经验出发认识世界”的特点,

将教材内容与校（排座位、游动物）、家庭（分物品、购物）、游戏（跷跷板、数

字接龙）等生活场景深度联结，让学生感知“数学源于生活、用于生活”，消除对数学

的陌生感。

2.趣味启蒙，点燃学习热情：结合一年级学生“具象思维为主、注意力易分散”的

认知规律，以“游戏化、直观化”为主要教学形式——如用小棒摆数、积木认图形、

凑十法儿歌等，将抽象的数与运算转化为可操作、可体验的活动，激发主动学习的兴

趣。

3.素养为本，夯实数学基础：聚焦数学核心素养（数感、运算能力、空间观念、

推理意识、应用意识等），在“认数、计算、认图形”的基础上，同步培养“有序思考、

规范表达、合作交流”的能力，为后续数学学习搭建坚实阶梯。

4.循序渐进，适配认知节奏：遵循“从具体到抽象、从简单到复杂”的逻辑，如认

数从1〜9到10再到11〜20,运算从10以内加减到20以内加法（先十几加几，再9加

几、8加几），逐步突破难点，避免学生因难度跳跃产生畏难情绪。

5.习惯养成，助力长期发展：在教学中渗透“认真倾听、规范书写、仔细审题、

主动反思”的学习习惯，如指导数字书写格式、要求计算后检查，通过日常强化让习

惯内化为学习能力。

二教材编排分析

（—）整体结构

冀教版（2024）小学数学一年级上册以“衔接幼儿、适应小学学习”为起点，共

设“准备单元+4个核心单元+探索乐+期末复习+拓展学习”，覆盖“数与代数”“图

形与几何”两大领域，总计约60课时（按每周4课时安排），编排逻辑贴合一年级学生

认知发展路径：

准备单元“我上学了作为幼小衔接内容，通过“认识新朋友”“分享幼儿生

活”“熊猫请客”“玩跷跷板”“排座位”，帮助学生适应小学课堂，初步感知“数的应用”

（如分食物、排顺序）和“量的比较”（如跷跷板轻重）。

第一单元“熟悉的数与加减法，，：核心是“1〜9的认识”“10以内加减”“0的认识与加

减”“10的认识与加减”，是整数认识和加减法运算的基础，配套“整理与复习”和“数字

古诗两首”，兼顾知识巩固与文化渗透。

第二单元“认识图形（一）以“玩泥巴”为载体，聚焦正方体、长方体、圆柱、

球4种立体图形，通过“摸、看、拼”等活动，培养空间观念，为后续平面图形学习铺

垫。

第三单元“认识11〜2（r：承接1〜10的认识，重点是“11〜20各数的组成（10个一

就是1个十）”“10加几和相应的减法”，构建“20以内数的认知框架”，是后续20以内

加法的关键基础。

第四单元“20以内的加法核心是“凑十法”的理解与应用，按“十几加几（不

进位）一9加几一8加几一7、6加几一连力广的顺序编排，配套“整理与复习”和“游动

物”实践活动，强化运算能力与应用意识。

探索乐：通过“找规律”“简单分类”等趣味内容，渗透推理意识，提升数学思维

的灵活性；“期末复习”系统梳理全册知识，“拓展学习”则为学有余力的学生提供进阶

内容。

（二）单元特点

1.准备单元“我上学了”：

衔接性强：内容贴近幼儿生活（分享、游戏），逐步过渡到小学课堂常规，降

低适应难度；

隐性渗透数学元素：如“熊猫请客”隐含“数的分配”，“玩跷跷板”隐含“轻重比

较，“排座位”隐含“序数（第几个）”，为后续学习埋下伏笔。

2.第一单元“熟悉的数与加减法”：

基础性突出：1〜10是整数体系的起点，10以内加减是所有运算的基础，直接影

响后续学习；

直观性强：通过“数小棒”“画图形”“计数器”等直观工具，帮助理解数的组成和加

减算理；

文化融合：“数字古诗两首”将数学与语文结合，提升学习趣味性。

3.第二单元“认识图形（一）七

实践性强：以“玩泥巴”“搭积木”等动手活动为主，符合一年级学生“好动”特点;