2025年秋北师大版（2024）小学数学一年级（上册）教学计划及进度表（2025-2026学年第一学期） .pdfVIP

北师大版（2024）小学数学一年级（上册）

教学计划及进度表

（2025-2026学年第一学期）

一、教学设计理念

本学年教学以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足一年级学生

从幼儿到小学的过渡特点，秉持“趣味引领、生活融合、实践体验”的核心理念。通

过挖掘教材中贴近儿童生活的素材，创设游戏化、情境化的教学场景，引导学生在观

察、操作、游戏、交流等活动中感知数学知识。教学中注重“玩中学、做中学”，降低

抽象知识的认知难度，帮助学生初步建立数学学习兴趣，逐步培养数感、运算能力、

空间观念等核心素养，同时注重课堂常规与学习习惯的养成，为后续数学学习奠定坚

实基础。

二学情析

一年级学生年龄一般在6-7岁，处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的初期，以

直观形象思维为主，注意力持续时间较短（通常为15-20分钟），对生动、有趣、具体

的事物充满好奇心，易被游戏、故事等形式吸引。

在知识基础方面，多数学生在幼儿阶段已掌握10以内数的数数、认读，能进行

简单的数量比较，部分学生能完成5以内的加减口算，但知识掌握较为零散，缺乏系

统性和规范性。在学习能力上，学生动手操作能力较强，但抽象逻辑思维薄弱，对

“数的意义”“加减法本质”等抽象概念理解困难；课堂上易出现注意力分散、随意发言

等情况，倾听、表达、合作等学习习惯尚未形成。

此外，学生个体差异明显：部分学生基础扎实，能主动参与学习；少数学生数数、

认读能力较弱，需要更多耐心引导；还有学生因刚入学存在适应困难，表现为胆小、

不愿参与互动。因此，教学中需兼顾趣味性、基础性与差异性，注重习惯培养与心理

适应引导。

三、教材编排

北师大版（2024）小学数学一年级上册教材围绕“数与代数”“图形与几何”“综合与

实践”三大领域展开，以“入学适应”为起点，编排逻辑遵循“生活化、情境化、活动

化”原则，契合一年级学生的认知规律，共包含“我上学啦”“五个单元”“综合实践”“数

学好玩”及“总复习”六大板块。

“我上学啦”作为开篇，通过校场景引导学生熟悉学校生活，初步建立课堂常规,

为正式学习做好铺垫。

第一单元“生活中的数”以“走进美丽乡村”“玩具”“小猫钓鱼”等生活情境为载体，

引导学生认识10以内的数，掌握数的认、读、写及大小比较，渗透数的基数与序数意

义，培养数感。

第二单元“5以内数加与减”从“一共有多少”“还剩下多少”入手，结合具体情境理

解加减法含义，掌握5以内加减法计算，通过“可爱的小猫”渗透加减互逆关系，配套

“介绍我的教室”综合实践，将知识应用于生活。

第三单元“整理与分类”通过“整理房间”“一起来分类”，引导学生学习简单的分类

与整理方法，培养有序思维和动手能力。

第四单元“10以内数加与减”是第二单元的延伸，通过“猜数游戏”“小鸡吃食”等

活动掌握10以内加减法，通过“做个加法表”“做个减法表”培养归纳能力，“一起做游

戏”板块以游戏形式巩固运算知识。

第五单元“有趣的立体图形”通过“认识图形”“怎样搭得高”，引导学生认识长方体、

正方体、圆柱、球等立体图形，培养空间观念，配套“记录我的一天”综合实践，渗透

时间观念与生活规划意识。

“总复习”板块系统梳理全册知识，通过整合性练习帮助学生构建知识网络，提升

综合运用能力。

四、核心素养目标

（一）数感

1.能熟练数出10以内的数，掌握10以内数的认、读、写方法，理解数的基数意

义（表示物体个数）和序数意义（表示位置顺序）。

2.能结合具体情境比较10以内数的大小，能用“多眼少”“同样多”“大眼小”“第几”

等词语描述数量关系。

3.能感知10以内数的组成，如知道5可以分成2和3、3和2,为加减法学习奠定

基础。

（-）运算能力

1.结合具体情境理解加法和减法的含义，能准确口算5以内、10以内的加减法。

2.能根据情境图或简单文字描述列出10以内的加减算式，解决简单的实际问题。

3.初步感知加减法的互逆关系,如知道2+3=5,则5-2=3,5-3=2。

（三）空间观念

1.能直观认识长方体、正方体、圆柱、球四种常见立体图形