2025年秋西师大版（2024）小学数学二年级（上册）教学计划及进度表（2025-2026学年第一学期） .pdfVIP

2025年秋西师大版（2024）小学数学二年级（上册）

教学计划及进度表（2025.2026学年第一学期）

一、教学设计理念

本教学计划以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为指导，立足西师大版教

材夯实基础、生活联结、实践赋能”的编排特色，遵循二年级学生具体形象思维为

主、抽象逻辑思维萌芽”的认知规律，坚持素养为本、操作为基、趣味为引”的理念。

教学中注重数学与生活的深度融合”，如通过购物找零”理解100以内退位减法,

用身体尺子”感知长度单位米”，让学生在熟悉场景中感知数学有用”；强调动手

操作与思维进阶的同步”，借助小棒、计数器、身体部位等工具，将抽象的退位减法算

理、乘法意义、大数概念转化为直观体验，实现做中学、悟中思”；关注习惯养成

与素养培育的协同”，从规范退位减法竖式书写”准确记忆乘法口诀”规范测量动作”

等细节入手，逐步培养学生的数感、运算能力与量感；同时渗透转化、建模、类比”

等数学思想，为后续中高年级数学学习奠定核心素养基础。

二学分析

二年级学生（年龄7-8岁）经过一年级数学学习，已具备初步的数感与简单运算

能力，但在知识储备、能力发展、情感态度上仍有鲜明的低年级特征：

（一）认知基础

1.己有知识：掌握100以内不退位加减法、20以内退位减法，能数出100以内的

数，对重复计数”（如2个3）有感性认知；初步接触过长度单位厘米”，能用学生

尺测量较短物体；有分物品”比长短”的生活经验，但未系统学习“100以内退位减法”

的完整算理、表内乘法”的意义、米”的实际感知及万以内数”的认知。

2.认知局限：抽象思维能力较弱，对退位减法中，借1当10”*乘法意义（几个相

同加数的和）”万以内数的组成”理解需依赖具体实物；易混淆退位减法的借位标记”

（如忘记十位退1后减1）、乘法与加法”（如将“3x2”算成“3+2”）、米与厘米的实际

长度”（如用米测量铅笔）；数的估计能力薄弱，对万”的量级感知模糊。

（二）能力特点

1.优势：动手操作能力较强，喜欢拼搭、测量、游戏等实践活动；乐于参与小组

互动（如口诀接龙、测量比赛），能积极表达自己的发现（如我用小棒摆了3个2”）；

对生活化数学问题”（如分糖果、量身高）兴趣浓厚，易主动探究。

2不.足：注意力集中时间较短（约25-30分钟），复杂运算（如连续退位减法）易

分心出错；数学语言表达不规范（如将个位不够减向十位借1”描述为个位不够减

就拿十位的数”）；解决问题时易忽略关键信息”（如每人分5颗糖”用米测量”），缺

乏有序思考”的习惯；自主学习的持续性”不足，遇到难点（如7-9乘法口诀、万以

内数读写）易放弃。

（三）感态度

1.积极面：对动手实践”游戏互动”类内容（如手指游戏、身体测量）表现出强

烈兴趣，能主动参与课堂活动；在运算正确、测量成功时，成就感较强，愿意尝试类

似任务；

2.消极面：对抽象概念学习”（如退位算理、大数意义）、复杂运算”（如连续退

位减法）存在畏难情绪；面对错误（如口诀记错、测量读数偏差）时，缺乏主动纠错

意识；部分学生存在依赖教师或同伴”的学习倾向，独立解决问题能力待提升。

基于以上学情，教学中需多采用实物操作、游戏化教学、生活情境”，控制单次

任务难度；加强数学语言规范指导”，培养表达能力；设计阶梯式任务”，逐步提升

综合应用能力；通过正向激励”消除畏难情绪，增强学习自信。

三教材编排分析

西师大版（2024）小学数学二年级上册共5个单元（含2个综合与实践、1个数学

游戏、1个数学万花筒），围绕数的运算一数的认识一量的认知一综合复习”的逻

辑主线展开，构建情境引入一操作探究一知识建构一实践应用”的知识体系，具

体分析如下：

（一）第一单元100以内的退位减法

本单元是数与代数”领域的运算基础”模块，聚焦“100以内退位减法的算理与

方法”，按算理探究一巩固应用”的逻辑编排：

1.内容核心：从购物找零（如32元买一个15元的玩具，应找多少元）”比