情境创设，让道德与法治课绽放光彩—以“和谐的师生关系”教学为例.pdfVIP

情境创设，让道德与法治课绽放光彩——以“和谐的师生关

系”教学为例

道德与法治课程对于培养学生的良好品德和法治观念至

关重要。情境创设作为一种有效的教学方法，在道德与法治

课中有着独特的价值。它能将抽象的知识与具体生活情境相

结合，让学生在真实的场景中感受、体验和思考，从而提升

学习兴趣与参与度，促进学生对知识的理解和掌握。在道德

与法治课中，情境创设可以通过多种方式实现，如故事讲述、

案例分析、角色扮演、小组讨论等。这些情境可以激发学生

的情感共鸣，引导学生积极思考问题，培养学生的批判性思

维和解决问题的能力。同时，情境创设还可以促进学生的合

作学习和交流，培养学生的团队合作精神和人际交往能力。

七年级学生正处在身心发展的关键时期，他们好奇心强、

求知欲旺盛，但认知水平和思维能力有限，对道德与法治课

程的重要性认识不足。在“和谐的师生关系”一课中，针对

七年级学生的特点，我们旨在通过教学让学生理解师生关系

的重要性，掌握建立和谐师生关系的方法与技巧，懂得教师

的工作特点和职业要求，同时培养学生正确的师生观，引导

他们尊重教师、理解教师的辛勤付出，树立感恩之心和责任

感，在师生间构建起和谐、美好的关系。情境创设的教学方

法将为实现这些教学目标提供有力的支持。

一、和谐之音，启幕新程

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(一)情境创设

教师播放一段温馨的校园微电影。影片中展现了一位新

同学在陌生的环境中感到迷茫和不安，教师耐心地关心和引

导他，帮他熟悉校园环境、介绍新同学认识，在学习上给予

悉心指导。课堂上，教师生动地讲解知识，同学们积极发言，

眼神中充满对知识的渴望和对教师的敬重。课后，教师和学

生一起在花园里讨论问题、分享生活趣事，大家脸上洋溢着

灿烂的笑容。

(二)问题导入

同学们，在刚才的微电影中，你看到了怎样的师生关系

呢?这种师生关系给你带来了什么样的感受?在你们的学习

生活中，有没有类似的温暖瞬间呢?或者你们期待拥有这样

的师生关系吗?为什么?

二、知识共享，传授新课

(一)故事启迪，悟其重

首先，教师精心挑选多个关于师生关系影响学生成长的

经典故事，如颜回对孔子的敬重以及在孔子教导下成就自我

的故事、现代一位学生在教师的鼓励下克服困难最终实现梦

想的事迹等。然后教师利用多媒体设备，生动地讲述这些故

事。

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教师：同学们，颜回对孔子极为敬重。在孔子的悉心教

导下，颜回不断成长，最终成为一代贤哲。大家想想，颜回

为什么能取得如此大的成就呢?

有一位学生，他在学习上遇到了很大的困难，一度想要

放弃，但是在老师的鼓励下，他重新振作起来，最终实现了

自己的梦想。那同学们思考一下，这位学生为什么能在老师

的鼓励下实现梦想呢?老师的鼓励在他的成长中起到了什么

样的作用呢?

学生认真聆听故事，沉浸在故事的情境中，感受故事中

师生之间的情感。

学生甲：老师，我觉得是因为颜回尊敬老师，听从老师

的教导。

学生乙：老师，那个现代的学生是因为感受到了老师的

关心和信任，所以有了动力去克服困难。

教师：非常好，同学们的分析都很有道理。从这两个故

事中，我们可以看出师生关系对我们的成长有着至关重要的

影响。大家再深入思考一下，在你们的学习生活中，有没有

类似的经历呢?或者你们期待拥有怎样的师生关系呢?

学生积极思考教师提出的问题，以小组为单位进行讨论，

每个小组推选一名代表准备发言。小组代表发言，分享小组

讨论的结果，阐述对师生关系重要性的理解。

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(设计意图：通过故事创设情境，让学生从具体事例中

体会师生关系的重要性。小组讨论和代表发言促进交流合作，

培养学生的表达能力与团队意识。)

(二)视频洞察，知其特

1.创设情境

首先，教师播放一段精心剪辑的视频，内容包括不同学

科教师的日常教学工作场景，如备课、上课、批改作业、与

学生个别谈话、参与教研活动等，师生在课堂上的互动、课

后的交流以及共同参与校园活动的画面。在播放视频的过