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七年级语文上册第二单元教学设计

亲情是世间最美好的情感之一，也是学生写作的常用话

题。文章以七年级语文上册第二单元为例，聚焦新课标探讨

初中语文教材单元教学设计实践，以期通过“晓内容”“善

阅读”“知情感”及“通内外”等策略切实促进学生深度剖

析单元主题内容，掌握单元语文要素，在完成学习任务基础

上提升学生的学习能力，最终深化学生对单元学习内容中亲

情的感悟，保证学生在掌握语文知识基础上端正学习态度，

涵养学习情感。

一、晓内容，研读文本，感知单元主题

在初中语文教学设计中，教师要把握好教材，对课文进

行深度挖掘，让学生进一步分析课文。七年级语文上册第二

单元以《秋天的怀念》《散步》《散文诗二首》《〈世说新

语〉二则》为主要内容，这些文本描绘了“亲情”的美好和

复杂，以故事、人物为载体展现出深厚的文化底蕴与生活情

趣。在大单元教学中，教师为确保学生单元学习的效果，需

帮助学生明确单元主题，促进其切实知晓单元学习内容，进

而提高学生学习兴趣，强化其对单元知识的学习效果。

师：同学们，今天我们要学的是七年级语文上册第二单

元，先阅读《秋天的怀念》,你们认为文章中主要表达了什

么情感?你们有相似的经历吗?

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生：我认为这篇文章写的是对妈妈的思念和爱，有一次

我参加外地的夏令营活动，我当时特别想念妈妈做的菜。

师：很好!大家通过亲身体验来体会文章的感情，这一

点很重要!下面我们分析一下，《散步》中作者和他的家人

散步时的互动场景，所表达的意思是什么?

生：我认为作者是想通过简单的活动表现对家人的关心

和热爱之情，我和家人在周末也会去散步，我觉得这是一件

很美好的事情。

师：说得好，作者结合生活的琐事，从中传递出一种深

刻的情感和对人生的感悟。现在，我们就来谈谈《〈世说新

语〉二则》里那个聪明人的小故事，它给我们带来怎样的启

示呢?

生：通过这两个小故事，我们可以看出魏晋时期的家教

与子女的聪慧。我想，这样的才能不只和先天因素有关，还

和家庭环境有关……

师生对话可以促使学生初步掌握本单元的主题内容，从

而切实提高学生的阅读、理解能力，帮助其更深入地分析文

章内容。在学习本单元过程中，学生不但可以理解文章内容、

作者用意，还可以在对比、分析、思考中进一步理解人文主

题——亲情。在课堂教学中，教师扮演着“向导”与“桥梁”

的角色，以“提问”与“互动”的方式引导学生建立知识体

系，并在其中进行深入思考，产生情感上的共鸣。

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二、善阅读，创设任务，驱动单元探究

在初中语文教学中，阅读是十分重要的环节。七年级语

文上册第二单元以“亲情”为主线，从《秋天的怀念》《散

步》《金色花》《荷叶·母亲》《咏雪》《陈太丘与友期行》

等文本入手，展现了“亲情”的多元性与深刻性。教师合理

地设计阅读任务、写作任务和思辨任务，使学生深入了解单

元文本思想内涵和情感基调，切实掌握作家的写作技巧，进

而提高读写能力。

师：同学们!今天我们的阅读任务是找出《秋天的怀念》

和《散步》中描写日常小事的片段，并请同学们分析一下这

两个作品中所体现的亲情。

生：《秋天的怀念》中妈妈为了他能够出去走走，即使

身体不舒服也坚持说“我带你去”,我认为这就是母亲对儿

子的爱，将亲情体现得淋漓尽致。

师：大家说得很对，这就是母爱!那《散步》中的母爱

是怎样的呢?

生：在《散步》中，一家人散步时出现了分歧，母亲要

走大路，大路较为平顺，但儿子却要走小路，因为小路更有

意思。文章中处于核心地位的“我”选择走大路，决定委屈

一下儿子，因为“我”考虑到自己陪伴儿子的时间还很长，

即使这一次委屈了他，日后还有很多日子可以弥补，而“我”

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为母亲能做的事并不多了。在经过思考后，“我”决定了走

大路，切实展现了“我”对母亲的尊敬和孝顺之情。

师：很好，从每一个细节中都能感受到一家人的温馨!

下一步，我们要完成一项写作任务。大家首先对《秋天的怀

念》《散步》等作品的叙述方式进行分析，然后用日记的方

式记录下自己生活中相似的事情。

生：我发现，这两篇文本都运用了细节描写的方式