基于深度学习的初中历史教学改进实践—以“秦统一中国”为例.pdfVIP

基于深度学习的初中历史教学改进实践——以“秦统一中

国”为例

教育的方式和内容日益丰富，教学改革成为提升教学质

量和学生全面发展的重要途径。如何在保留传统教育精髓的

同时，结合现代化教学手段和理念展开教学成为教师的重要

研究课题。

一、教材分析

“秦统一中国”是七年级历史下册教材中的重要一课，

介绍了秦统一六国及建立中央集权制度的历史进程。教材通

过历史事件的呈现，帮助学生了解秦始皇如何通过政治、经

济、文化措施巩固国家统一，并奠定封建社会基础。图示材

料和探究性问题加深了学生对历史知识的理解，激发了学生

自主思考与合作探究的兴趣。秦统一对后世影响深远，学生

通过学习能够认识到这一历史阶段的重要性，并树立正确的

历史观和价值观。

二、学情分析

七年级学生已经具备一定的历史知识基础，但对历史事

件的理解还较为浅显，尤其是对秦统一这一复杂的历史背景

和进程的理解还不够深入。学生对秦始皇的历史形象往往停

留在一些浅层认知上，因此，需要细致地分析教材内容，结

合图片、地图等多种学习材料来加深对历史事件的理解。七

1

年级学生的自主学习能力处于培养阶段，合作学习的方式能

够有效地提升他们对知识的理解与应用。

三、教学目标

1.掌握秦灭六国的过程，理解秦始皇确立中央集权制度

的重要性。通过梳理秦统一的时间、人物和措施，识读历史

地图和示意图，提升对历史事件的分析能力与理解能力。

2.通过情境教学、小组合作和自主探究，学会从文字资

料和图示中获取历史信息，逐步培养历史归纳能力与分析能

力，提高学习主动性和历史思维能力。

3.认识到秦统一的历史及其对国家发展的深远影响，增

强爱国主义情怀，树立维护国家统一的责任感，形成正确的

历史观与价值观。

四、实施过程

(一)引导问题激发兴趣，创设历史情境

有效的问题能迅速激发学生的学习兴趣。

师：今天我们要学习一个改变中国历史的重要人物，他

带领秦国完成了一个伟大的壮举——统一中国。谁能猜到我

说的这个历史人物是谁?

生：秦始皇!

师：没错!那么,大家知道秦始皇统一中国的过程是怎

样的吗?在统一六国的过程中，秦始皇面临了哪些困难呢?

生：不知道，应该很艰难吧。

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师：确实如此。今天，我们将走进这段历史，看看秦始

皇是如何一步步完成统一的。大家先想一想，为什么是秦国，

而不是其他六国统一了中国?如果你是六国的国君，你认为

要如何抵御秦国的强大攻势?

生：因为秦国有更强的军队和更好的将领。

师：你说得很好!秦国确实有强大的军队，但是光靠军

队就能统一六国吗?秦国在政治、经济等方面还有哪些优势

呢?接下来，我们通过具体的学习来一探究竟。大家先来看

看这张地图，这是公元前221年秦灭六国的形势图，谁能指

出秦国在这张地图中的位置?

生：在西边!

师：对的，秦国位于中国的西北方，是一个强大的农业

国家。接下来，我们将通过学习秦的政治、军事、文化等措

施，来了解秦始皇是如何建立一个空前强大的中央集权国家

的。

通过师生对话和情境设定，教师激发学生对秦历史的兴

趣，引导学生积极参与问题探讨，从而为接下来的学习奠定

基础。

(二)探究历史事件，培养分析能力

探究一：秦国统一的原因

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师：大家想一想，秦国为什么能够灭掉六国，统一中国?

六国当时都很强大，为什么只有秦国成功了呢?大家分组讨

论一下，每组派代表发言。

(学生讨论)

生1:我觉得是因为秦国的军队很强大，能够击败其他国

家的军队。

生2:秦国的经济也比较发达，能支持长时间的战争。

师：你们说得很好。秦国军队的确很强大，这是一个原

因。但光有强大的军队就够了吗?我们来思考一下，秦国在

政治和经济上的其他优势有哪些?

生3:秦国有商鞅变法，增强了国家的实力!

师：没错!商鞅变法使秦国的制度更加完善，农业发展

迅速，军功制度鼓励了士兵作战