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二年级语文上册教学计划及进度表(新教材)

教学计划

一、班级情况分析经过一年的语文学习，学生已经认识了

好多生字，积累了一些词汇，语言能力得到了一定的发展。但部

分同学学习没有自觉性，依赖性较重，所以班级中学习成绩层次

分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式，激发其

学习积极性，引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的

快乐，进而不断产生学习的动力，并逐渐使学习成为自身发展的

需要。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨，重在培养学生

的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间

纠正、培养，学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生

多背诵中华古诗文，养成每日阅读书籍的习惯，注重课外识字的

能力培养，逐步提高学生的语文素养。

二、教材的基本结构

本册教材共安排八个单元，包含一个独立的识字单元(第二

单元)和七个阅读单元。原“课文单元”全部升级为“阅读单元”,

进一步强调对学生阅读兴趣和整体阅读能力的培养。每个阅读单

元均新增“快乐读书吧”栏目，系统引导学生从课内阅读向课外

阅读延伸。

口语交际板块显著加强，总量由原来的4个单元增加至6个

单元。新增“看图讲故事”等实用性任务，注重在真实语境中培

养学生的表达能力和逻辑思维。

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识字量由原来的450字提升至500字，新增“扫码”“快递”

等高频率生活词汇，强化语言与实际生活的联系。书写方面，会

写字数量由350字调整为300字，更注重书写质量的提升，系统

融入汉字结构讲解(如“左窄右宽”规则)和书法启蒙知识。

园地栏目进行整合与优化，如将“展示台”与“我的发现”

合并为“趣味识字”,增强趣味性和互动性。

三、教材分析

本册教科书集中编排了1个识字单元，着重渗透汉字文化，

体现汉字规律，激发学生的识字兴趣，指导识字方法，培养识字

能力。

七个课文单元选编了25篇课文，内容丰富，体裁多样。特别

是第三单元以儿童生活为主题，编排了《彩虹》《去外婆家》

《数星星的孩子》等新课文，这些课文以儿童的视角，生动展现

了丰富多彩的儿童生活。第八单元围绕相处这一主题，编排了

《称赞》《纸船和风筝》《快乐的小河》等童话故事，引导学生

体会与人相处之道。这些新课文注重培养学生的语言运用能力和

人文素养。

四、教学目标

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识450个字，会写250个字。要求认识的字能读准字音，

结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字

能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书

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面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学

生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.会使用音序查字法，学习用部首查字法查字典，培养独立

的识字能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有

感情地朗读课文。能背诵制定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中语句的意思，在阅

读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

7.认识课文中出现的常用标点符号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真

听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈。

9.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中乐

于运用阅读和生活中学到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

五、教材的重、难点

教学重点：

掌握500个生字，并能在语境中认读运用。

培养阅读能力，重点指导借助关键词句讲述内容，衔接课外

阅读。

强化口语交际，完成6个单元的训练任务，清晰有条理地表

达。

渗透传统文化，通过古诗、成语等教学，培养文化自信。

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教学难点：

有效消化新增识字量，避免学生负担过重。

将课堂阅读方法迁移到自主阅读中，内化为能力。

在减量中提质，指导写好字，掌握结构规则。

引导学生在跨学科学习(如科学启蒙)中准确进行语言表达。