2026届江苏省部分学校高三语文8月质量检测作文讲评：你是如何看待信息时代带给我们的“即时性”的？.pdfVIP

【考题呈现】

阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

信息时代，我们的生活享受着前所未有的“即时性”:消息秒回，资讯刷新以秒计，商品闪送到

家，视频直播全球动态，知识搜索一键即得……效率与连接被极大提升。可随之而来的是：

注意力被切割成碎片，深度思考日渐稀缺；“等待”变得焦灼难耐，“耐心”成为奢侈品；线上即时互

动频繁，深度情感交流却可能疏离；信息洪流奔涌不息，内心宁静却无处安放。

有人说，这是“效率”的福音；也有人说，这是“深度”的困境。你是如何看待信息时代带给我

们的“即时性”的?请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；

不少于800字。

【审题指导】

本题聚焦信息时代的核心特征——“即时性”,要求考生辩证分析其带来的双重影响，并阐

明自己的观点。

1.核心概念解读：

“即时性”:指信息传递、商品获取、服务响应等速度极快，几乎无需等待的状态。它是技

术发展的产物，代表了效率、便捷、连接与丰富。

“效率的福音”:肯定“即时性”带来的巨大便利，如提升生活工作效率、打破时空限制、

赋能个体等。

“深度的困境”:批判“即时性”带来的负面影响，如浅表化阅读、思考碎片化、耐心缺失、

情感疏离和内心焦虑。

2.二者关系辨析(立意关键):

材料的核心矛盾是“效率”与“深度”的张力。“即时性”在提升表面效率的同时，可能侵

蚀了深度的、需要时间沉淀的价值观和能力。

最佳立意在于辩证分析：既不全盘否定“即时性”的进步性，也不盲目推崇，而是清醒地认

识到其双刃剑效应，并思考如何驾驭技术，在享受“即时”便利的同时，找回并守护“深度”

的价值。

3.立意角度建议：

核心立意：于即时洪流中，守深度一隅。论述我们应主动选择，让“即时性”服务于工具性

需求(如获取信息、便捷生活),而在关乎成长、思想、情感等领域，则需有意识地“慢下

来”,进行深度投入。

侧重批判反思：深入剖析“即时性”对个体认知能力、情感模式和精神世界的侵蚀，呼吁对

技术保持警惕，重拾“慢”的智慧。标题如：《即时满足时代，我们失去了什么?》《为“深

度”辩护》。

侧重积极利用：承认“即时性”是时代大势，论述如何利用其优势(如高效获取知识、快速

连接协作)来更好地为“深度”活动服务(如利用碎片化时间学习，为深度思考积累素材)。

标题如：《借即时之舟，渡深度之海》。

时代青年视角：结合自身成长经历，谈青年一代如何避免成为“即时性”的奴隶，如何培养

专注力、深度学习能力和延迟满足能力，在快节奏中锻造定力。标题如：《在秒回的时代，

做一名“慢行者”》。

【误区提醒】

1.片面肯定或否定：仅歌颂即时性带来的效率革命，忽视其对生活品质的损害；或全盘否定

技术进步，陷入反智主义误区，违背材料辩证性的核心。

2.脱离“即时性”核心：泛谈“信息时代的利弊”,未紧扣“即时性”(如“秒回”“闪送”

“一键获取”等时间维度的特征),导致论述偏离重心。

3.情感与理性失衡：要么过度批判技术导致的异化，充满焦虑情绪；要么盲目推崇效率至上，

缺乏人文关怀，均未能体现客观思考。

4.缺乏具体对策：仅分析即时性的问题，却不提出如何在信息时代平衡“效率”与“深度”,

使文章停留在批判层面，缺乏建设性。

【经典素材】

1.即时性的积极价值事例：

疫情期间，即时通信技术(如视频会议、健康码实时更新)让远程办公、精准防疫成为可

能，信息的即时传递有效遏制了病毒传播，展现了“效率”的民生价值。

科研领域，全球科学家通过即时数据共享(如粒子对撞实验结果实时同步),加速了新冠

疫苗研发、量子计算突破等重大进展，体现了即时连接对人类协作的推动。

2.即时性的负面影响事例：

作家李娟曾在访谈中提到，智能手机普及后，她的写作时常被消息通知打断，深度创作的

时长从每天8小时缩减到3小时，印证了注意力碎片化对深度思考的侵蚀。

即时信息，面对面交流减少，情感亲密度下降，反映了即时互动对深度情感的替代。

3.平衡“效率”与“深度”的事例：

咐上春树坚持“无手机写作法”,每天上午关闭网络，专注创作4小时，下午再处理即时

信息，既利用现代技术沟通，又守护了深度创作的空间。

暾煌研究院推行“数字敦煌”项目：一方面通过即时性技术(如3D建模、线上展厅)让文

物信息全球共享；另一方面，研究者仍保持“慢研究”传统，用十年时间完成一份壁画修复

报告，实现技术效率与学术深度的共存。

4.历史对比素材：

司马迁写《史记》用了13年，徐霞客写《徐霞客游记》耗时34年，古人在“非即时”环

境中完成的深度著作，与当下信息速生速朽形成对比，凸显深度价值的不可替