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教师专业技能大赛备考资料集

一、赛前准备：夯实基础，明确方向

（一）研读赛事文件，把握核心要求

深入解读大赛通知、评分标准及往届获奖案例，明确赛事对教学设计、课堂实施、教学反思、板书设计、多媒体应用等维度的具体要求。特别关注评分细则中权重较高的模块，例如部分赛事将教学创新性与学生主体性列为核心观测点，需在备赛中重点突破。

（二）梳理学科知识体系，强化专业素养

以课程标准为纲，系统梳理本学科核心知识点、重难点及跨学科融合点。建议制作知识图谱，将零散知识点串联成网，同时结合教材版本差异，提炼普适性教学策略。例如数学学科需注重逻辑推理能力的培养，语文教学则需强化文本解读与语言建构的结合。

（三）积累教学素材，构建资源库

分类整理优质教案、微课视频、教具设计、学术论文等资源，重点关注新课标理念下的教学案例（如项目式学习、大单元教学实例）。建立个人素材库时，需标注素材的适用场景及创新点，避免简单堆砌。

二、教学设计：打造有温度的课堂方案

（一）精准定位教学目标

依据三维目标或核心素养框架，结合学情分析设定可观测、可达成的教学目标。例如在初中生物光合作用一课中，可将目标细化为：能通过实验现象分析光合作用的原料与产物（知识目标）、尝试设计对照实验验证假设（能力目标）、认同绿色植物在生态系统中的重要作用（情感目标）。

（二）创新教学过程设计

1.情境创设：采用生活实例、时事热点、学科史故事等导入课堂。例如历史教学可引入考古新发现，化学教学可结合生活中的氧化还原现象。

2.活动设计：注重学生参与度，设计小组合作、角色扮演、实验探究等多样化活动。需预留弹性时间，应对课堂生成性问题。

3.评价设计：融合过程性评价与终结性评价，采用互评、自评、师评相结合的方式，例如设计课堂观察记录表或学习成果可视化量表。

（三）优化教学具与技术融合

根据教学内容选择适宜的辅助手段：传统板书需突出逻辑性与美感，多媒体课件应避免信息过载，交互式白板、虚拟实验等技术工具需服务于教学目标，而非炫技。例如物理课中的电路实验，可先用虚拟仿真软件演示危险操作，再进行实物操作。

三、课堂实施：展现动态生成的教学智慧

（一）锤炼教学语言与教姿教态

语言表达需兼具科学性与感染力，语速控制在每分钟200-220字，重点内容可通过语调变化、重复强调等方式突出。教姿教态注重自然大方，手势、眼神交流需覆盖全体学生，避免长时间背对学生书写板书。

（二）强化课堂互动的有效性

设计阶梯式问题链，引导学生深度思考。例如在语文阅读教学中，可从文章写了什么（事实性问题）过渡到作者为何这样写（分析性问题），再延伸至你如何看待这种观点（评价性问题）。面对学生的错误回答，需用你的思路很有启发性，我们可以再从这个角度思考...等句式引导修正。

（三）应急处理与时间调控

预设课堂突发状况应对方案，如设备故障时的替代教学方案、学生争议时的引导策略。建议采用三三制时间分配法：导入与复习占1/3，新知探究占1/3，总结拓展占1/3，灵活调整各环节时长。

四、赛场呈现：细节决定成败

（一）说课技巧：逻辑清晰，重点突出

说课时需把握教什么-怎么教-为什么这么教的主线，时间分配建议为：教材分析（15%）、学情分析（10%）、教学目标（15%）、教学过程（40%）、板书设计（10%）、教学反思（10%）。可采用总-分-总结构，开场用一句话概括设计亮点，结尾呼应主题。

（二）答辩策略：理性思辨，展现深度

答辩时需听清问题核心，避免答非所问。例如被问及如何处理课堂生成与预设的矛盾，可结合具体案例从预设为生成留白生成促进预设优化两方面阐述，体现教育机智。

（三）视觉呈现：简洁专业，彰显风格

板书设计需布局合理，主副板书分明，使用彩色粉笔时不超过三种颜色；PPT制作遵循每页一主题原则，字号不小于24号，图表需标注数据来源。个人着装建议选择简洁大方的职业装，色彩搭配与教学内容风格相协调。

五、赛后反思：构建专业成长闭环

比赛结束后，建议从目标达成度学生参与度教学创新点改进空间四个维度撰写反思报告。可通过观看比赛录像、收集评委反馈、与同行研讨等方式，提炼可迁移的教学经验。例如某教师在赛后反思中发现小组讨论时个别学生游离，后续通过角色分工卡与任务驱动单有效解决这一问题。

备赛小贴士：

1.模拟演练时邀请同事扮演挑剔的学生，检验课堂应变能力；

2.每天预留30分钟进行即兴教学设计训练，提升快速构思能力；

3.关注教育类核心期刊最新研究成果，将前沿理念融入教学实践。

教师专业技能大赛不仅是教学能力的比拼，更是教育理念的实践场。备考过程本身即是专业成长的契机，需以学生立场为核心，在规范中求创新，在细节处显匠心，最终实现从赛课到日常课的深度转化。