2025年秋部编版语文五上 9 猎人海力布（公开课一等奖创新教案+＋备课素材）.docxVIP

2025年秋部编版语文五上9猎人海力布（公开课一等奖创新教案+＋备课素材）

第三单元导读

民间故事是古代劳动人民创作并传播的口头文学作品，是前人留给我们的智慧结晶。了解和学习民间故事，是继承和弘扬优秀传统文化的重要内容。本单元选编了《猎人海力布》和《牛郎织女》两个民间故事，根据篇幅和教学需要，《牛郎织女》分成了两个部分。《猎人海力布》和《牛郎织女（一）》为精读课文，《牛郎织女（二）》为略读课文。这两个世代相传的民间故事，主人公都是普通的劳动者，故事情节蕴含丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人们对幸福美好生活的期盼和追求。

本单元的语文要素是“了解课文内容，创造性地复述故事。这是在中年级“详细复述”“简要复述的基础上提出的进一步要求，旨在让学生把故事讲得更生动，更有吸引力，发展创造性思维，培养丰富的想象力。“创造性复述故事”的方法，在《猎人海力布》《牛郎织女（一）》的课后题、语文园地“词句段运用栏目中都有相关的练习，“交流平台”梳理总结了创造性复述故事的基本方法。

本单元的习作要求是“提取主要信息，缩写故事。除了要在专门的写作指导课上着意落实这一要素，阅读教学中也要适时渗透，适当训练。

本单元的“口语交际”“语文园地快乐读书吧”都和民间故事密切相关，要开展多层次多角度的读写活动，让学生获得丰富而深入的体验。

课文主要内容

《猎人海力布》《猎人海力布》讲了善良的猎人海力布为了拯救乡亲，不惜牺牲自己变成大石头的故事，赞美了他热心助人、舍己救人的高贵品质。

《牛郎织女（一）》《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，故事在西周末年就产生了，到了汉朝，故事情节逐步丰富和完善，有了浓郁的生活气息，富有人情味了。故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮助下，牛郎织女组成了幸福美满的家庭，生下一儿一女。可是他们被王母用一道天河相隔拆散，从此天各一方。最终王母拗不过他们，允许他们每年七夕相会。本文就是故事的前半部分。

《牛郎织女（二）》本课是牛郎织女这个故事的后半部分，讲牛郎织女在王母的干预下，被天河隔开，从此天各一方，但牛郎织女不忍离别，隔河相望化作星辰。王母拗不过他们，允许他们每年七夕相会。

《口语交际三：讲民间故事》在课内学习和课外阅读民间故事的基础上，本次口语交际安排学生讲述自己喜欢的民间故事，重点是创造性的复述故事。

《习作三》本次习作的内容是“缩写故事”，引导学生把较长的故事缩写成简短的故事，掌握缩写的基本方法，旨在进一步提高学生的理解和概括能力。

《语文园地三》“交流平台”先点明创造性复述是把故事生动、形象的讲给别人的交际需求，同时梳理和介绍了创造性复述故事的基本方法；“词句段运用包括两部分内容。第一部分引导学生感受意思相近的俗语和成语在表达效果上的差别，第二部分引导学生了解如何把简略的情节说具体，并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情节说具体。“日积月累”编排了唐代林杰的一首古诗《乞巧》，诗文是对民间农历七月初七乞巧节进行了生动的描绘。

9.猎人海力布

［教学目标］

1.认识4个生字，会写12个字，积累本课词语。

2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。

3.能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。

4.能简要介绍那块叫“海力布的石头的来历。

［教学重难点］

能以海力布或乡亲的口吻讲述海力布劝说乡亲赶快搬家的部分。

［教学课时］2课时

第1课时

［课时目标］

1.认识4个生字，会写12个字，积累本课词语。

2.能用较快的速度默读课文，说出课文写了海力布的哪些事情。

［教学过程］

一、导入释题，明确课文主要教学目标

1.出示任务：默读教材中单元导读的内容，联系课文，想一想：这个单元学习的是关于什么内容的课文？用符号标出来。

2.反馈指导。

3.小结：这个单元的课文都是讲述民间故事的课文，民间故事是一种口头艺术，通过人们口耳相传流传下来，寄托了人们朴素的愿望，是老百姓智慧的结晶。像我们熟悉的沉香救母，孟姜女哭长城，白蛇传都属于民间故事。那么，我们就进入这个单元的第一篇课文的学习，看看我们要学习的第一篇民间故事讲述的是一件什么样的故事。（板书课题）

二、初读课文，梳理文章结构

1.学习提示：用较快速度默读课文，说说课文写了海力布的哪几件事。

学生明确阅读要求，默读课文。

预设1：救白蛇得到宝石。

预设2：救乡亲变作石头。