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短文两篇
教材分析：
（1）本节课的主要教学内容是引导学生从不同角度理解读书的意义及其对个人成长的影响。
（2）本节课主要介绍了读书的目的、态度和方法，以及如何通过读书塑造性格和弥补精神上的缺陷等知识点。同时，通过《谈读书》和《不求甚解》两篇文章，让学生领略到不同作家对于读书的不同见解和论述方式。
（3）通过学习本节课，学生能够认识到读书不仅仅是一种获取知识的手段，更是提升自我修养、开阔视野的重要途径。此外，学生还将学会如何批判性地思考和吸收书中的内容，从而形成独立见解和正确的读书观。
教学目标：
（1）语言建构与运用：通过阅读《谈读书》和《不求甚解》，学生能够准确理解并运用文章中的关键词语和句式，提升语言表达能力。
（2）思维发展与提升：学生能够通过分析文章的论证方法和思路，培养逻辑思维能力，学会从多角度思考和评价作者的观点。
（3）审美鉴赏与创造：通过赏析文章的论述艺术和语言特点，学生能够体会议论文的美感，并在写作中尝试运用类似的表达技巧。
（4）文化传承与理解：学生能够理解并认同文章中关于读书的文化观念，形成正确的读书态度和方法，传承优秀的读书文化。
教学重点：
（1）引导学生通过分析《谈读书》和《不求甚解》的论证方法，理解并掌握对比论证、举例论证和比喻论证的运用，提升议论文阅读与写作能力。
（2）培养学生树立正确的读书观，学会在阅读中灵活运用“不求甚解”与“深入思考”相结合的阅读方法，提升文学鉴赏与批判性思维能力。
教学难点：
（1）引导学生深入理解课文中的论证方法，尤其是对比论证和比喻论证在文中的运用，以及如何通过这些论证方法来增强文章的说服力。
（2）帮助学生理清文章的论证思路，尤其是在驳论文中如何通过批驳对方观点来确立自己的观点，并在此过程中培养学生的逻辑思维能力。
教学资源准备：
（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示课文内容、思维导图以及相关名人名言，增强课堂互动性和视觉效果。
（2）《培根随笔集》和《红楼梦》节选，作为课外阅读材料，帮助学生更深入地理解课文内容和背景。
（3）准备辩论赛所需的资料和案例，以便在口语交际环节中，学生能够围绕读书主题展开有效的辩论。
教学过程：
一、新课导入
同学们，你们一定读过不少关于读书的名言吧，比如“读书忌死读，死读钻牛角”“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话”“读书要有感受，要有审美感，对他人的金玉良言，要能融会贯通，并使之付诸实现”等。这些名言体现了名人对读书的看法。
今天，我们要一起学习著名作家培根的《谈读书》，看看他对读书有哪些独到的见解，又能给我们带来什么启示。（板书课题）
【设计意图】
通过引用名人名言，激发学生对本文的兴趣，引入新课。
二、概括文章内容，梳理文章层次
自由阅读课文，勾画关键句子
自由阅读课文，找出作者围绕“读书”提出的观点，并将相关句子勾画出来。
（生：认真阅读课文，并勾画出相关句子）
（1.读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。）
（2.读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。）
（3.书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。）
（4.读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确。）
（5.读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。）
【设计意图】
通过朗读和勾画关键句子，帮助学生熟悉课文内容，初步了解文章结构。
分类归纳，划分层次
请同学们仔细品味这些句子，尝试将它们分类，分析这些句子是从哪些方面来论述“读书”的。
（生：讨论并归纳）
预设：
第一句是论述读书的目的。
第二、三句是论述读书的态度、方法。
第四、五句是论述读书的作用。
依据上面的归纳，给文章划分层次，概括每个部分的大意
根据刚才的分类，给文章划分层次，并概括各部分的主要内容。
（生：分组讨论并分享）
预设：
第一层：从开头到“全凭观察得之”，阐述读书的目的。
第二层：从“读书时不可存心诘难作者”到“味同嚼蜡矣”，阐述读书的态度、方法。
第三层：从“读书使人充实”到结尾，阐述读书的作用。
【设计意图】
引导学生通过分类和归纳，理清文章脉络，更好地理解文章结构。
用思维导图的形式梳理全文脉络
请同学们根据之前的分析，用思维导图的形式整理文章脉络。
提示：思维导图是一种结合图形与文字，开发思维潜力、提高思维能力的简单高效工具。
（生：分组绘制思维导图并展示）
【设计意图】
通过思维导图的方式，帮助学生直观地理解和记忆文章的结构。
三、精读分析，学习论证方法
精读第一层
精读第一层后，回答问题。
（1）读书有哪些好处？
（生：读书足以怡情，足以傅彩，足以长才）
（2）读书容易出现哪三种不好的偏向？
（生：读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭
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