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小学五年级语文教材重难点总结

小学五年级语文，在整个小学阶段的学习中扮演着承上启下的关键角色。这一时期，学生不仅需要巩固过往所学的基础知识，更要在阅读理解的深度、语言表达的准确性与生动性，以及初步的文学素养培养上实现质的提升。教材内容的广度与深度均有拓展，对学生的思维能力和学习方法也提出了更高要求。以下将结合五年级语文教学的普遍规律与核心目标，对教材中的重点与难点进行系统梳理与阐述。

一、重点内容梳理

五年级语文的重点，在于夯实基础之上的能力提升与素养培育，具体体现在以下几个方面：

（一）识字与写字：巩固与规范并重

识字与写字是语文学习的基石。进入五年级，虽然识字量相较于低年级有所放缓，但对识字质量和写字规范性的要求更高。

*重点：继续独立识字，累计认识常用汉字，其中要求会写的汉字要达到较高的准确率和美观度。特别要注意多音字、形近字、同音字的辨析与运用。写字方面，强调书写的规范性、美观性，培养良好的写字习惯，包括正确的坐姿、握笔姿势以及卷面整洁。教材中出现的生字，尤其是那些结构复杂、笔画较多的字，是书写训练的重点。同时，查字典、词典等工具书的能力也需进一步巩固和熟练运用，将其作为自主识字和解决阅读障碍的常规手段。

（二）词语积累与运用：从“知”到“用”的跨越

词语是构成语言的基本单位，五年级教材对词语的积累与运用提出了更高层次的要求。

*重点：不仅要理解词语的基本含义，更要能结合上下文理解词语的引申义、比喻义，并能辨析近义词、反义词的细微差别。教材中“词语盘点”、“日积月累”等板块的内容，是词语积累的核心。鼓励学生通过阅读、生活观察等多种渠道丰富词汇储备，并引导学生在口头表达和书面写作中准确、生动地运用所学词语，提升语言的表现力。成语、谚语、歇后语等传统文化语汇的积累与运用也是此阶段的重要内容。

（三）句子的理解与表达：句式多样，联系紧密

对句子的掌握不再停留在简单的认读和理解，而是要学习更复杂的句式，并体会句子之间的联系。

（四）阅读理解能力：深化感悟，学习方法

阅读是获取信息、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。五年级阅读教学的重点在于提升学生的阅读理解能力和阅读素养。

*重点：

*精读课文：引导学生深入理解课文内容，体会思想感情，品味关键词句的含义和表达效果。学习概括课文主要内容，把握课文的中心思想。初步领悟文章基本的表达方法，如总分结构、详略安排、借物喻人等。

*略读课文：培养学生快速阅读、捕捉主要信息的能力，学习运用在精读课文中习得的方法进行自主阅读。

*阅读方法：有意识地培养学生默读、速读的能力，学习带着问题去阅读，学习利用工具书和联系上下文等方法理解生词难句。鼓励学生进行课外阅读，拓展阅读面，培养阅读兴趣。

（五）习作训练：内容具体，语句通顺，初步有条理

习作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。

二、难点解析与突破建议

五年级语文学习中，学生在以下方面可能会遇到困难，需要重点关注和引导。

（一）阅读理解的深层含义把握

*难点表现：学生往往能理解课文的表面意思，但对蕴含在字里行间的深层含义、作者的思想感情、关键词句的言外之意等理解不到位，概括中心思想时常抓不住重点或表述不完整。

*突破建议：教学中，要引导学生反复品读课文，特别是那些含义深刻的句子和段落。鼓励学生提问，围绕关键问题展开讨论。指导学生联系时代背景、作者生平以及自身生活体验来理解课文。教授概括段意和主要内容的方法，如要素串联法、中心句概括法等，并通过练习加以巩固。

（二）阅读方法的迁移与自主阅读能力培养

*难点表现：学生在课堂上能在老师的引导下理解课文，但独立阅读时，往往不知从何入手，阅读效率不高，缺乏有效的阅读策略。

*突破建议：加强阅读方法的指导和训练，如如何预测内容、如何做批注、如何梳理文章脉络等。鼓励学生将课堂上学到的阅读方法运用到课外阅读中，并进行交流分享。提供不同体裁、不同主题的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，培养其自主选择阅读材料的能力。

（三）习作的选材立意与内容具体生动

*难点表现：学生习作时，常感到无话可写，内容空洞、千篇一律；或者有话可说，但表达不具体、不生动，缺乏细节描写。

*突破建议：引导学生做生活的有心人，善于观察，乐于体验，丰富生活积累。指导学生从生活中选取真实、有趣的写作素材，强调写真情实感。加强片段训练，如人物外貌、动作、语言、心理活动描写，景物描写等，学习运用多种感官描写事物。鼓励学生展开想象，进行有创意的表达。重视习作过程中的指导与讲评，多鼓励，多肯定，帮助学生树立写作信心。

（四）口语交际能力的实际运用

*难点表现：部分学生口语表达能力较弱，在不同场合不能清晰、准确、有条