河流与湖泊第二课时教学设计-2025-2026学年八年级地理上学期（人教版2024）.docxVIP

“小组自主互助式”课堂教学模式教学设计

课题

第二章《中国的自然环境》第三节《河流与湖泊》第二课时（我国第一大河长江）

科目

年级

课型

主备人

课时

时间

地理

八年级

新授课

1

45分钟

课程标准

1.运用地图和资料，描述长江的源流概况（发源地、注入海洋、上中下游分界）。

2.分析长江的开发利用（水能、航运）与灾害治理（洪涝），理解河流与人类活动的关系。

教材分析

本节是“河流与湖泊”专题的重点案例课，承接上一课时“河湖分布”，以长江为典型案例，从“概况-开发-治理”展开，既深化“地形-气候-水文”的关联逻辑，也为后续黄河专题学习提供“案例分析”模板，是培养综合思维与地理实践力的核心内容。

核心素养

目标

区域认知：通过读图定位长江源流及分界点，明确上中下游的空间差异。

综合思维：分析地形、气候对长江水能、航运的影响，理解洪涝灾害的成因与治理措施。

地理实践力：通过小组探究、数据对比，掌握河流开发与治理的分析方法。

人地协调观：感知长江对社会经济的影响，树立“生态优先、绿色开发”的意识

教学

重难点

重点：长江的源流概况（发源地、注入海洋、分界点）；长江的开发（水能、航运）与洪涝治理。

难点：长江水能丰富的成因；洪涝灾害的自然与人为成因；开发与保护的平衡。

教学方法

小组合作探究法、图表分析法、情境模拟法、角色扮演法

教学过程

教学环节

学生探究

教学过程

（一）情境导入：“长江小导游竞选赛”（5分钟）

播放视频：剪辑《长江之歌》片段，搭配长江源头冰川、三峡大坝、上海港航运的画面，营造“壮丽长江”氛围。

出示“长江四大名片”：①我国第一长河（6300千米）；②世界最大“清洁能源走廊”；③“黄金水道”（年运量全球第一）；④中下游多洪涝。

发起“竞选”：“今天我们开展‘长江小导游’竞选，谁能摸清长江的‘家底’（概况）、讲清长江的‘贡献’（开发）、解决长江的‘烦恼’（治理），就能当选！”，明确学习目标，分组组建“竞选小组”（每组5人，设“地图解说员”“数据分析师”“方案设计师”“发言人”）。

（二）新知探究一：长江概况——“小导游探家底”（15分钟）

1.任务1：地图寻宝（小组合作，8分钟）

分发“长江流域水系图”“长江干流地形剖面图”，小组完成“探家底任务”：

在图上标注：发源地（唐古拉山脉）、注入海洋（东海）、最长支流（汉江）、上中下游分界点（宜昌-湖北、湖口-江西）；

测量估算：从发源地到入海口的大致长度（对照比例尺，感知6300千米）；

观察地形：结合剖面图，说出长江流经的地势阶梯（三级阶梯），标注落差最大的河段（上游，尤其是虎跳峡）。

教师巡视指导，重点提醒：汉江是长江最大支流（比黄河还长），宜昌与湖口的“分界作用”（上游落差大、中游多支流、下游地势平）。

2.任务2：数据对比（小组分析，5分钟）

分发“中国主要河流水量、流域面积数据表”：

河流

长度（千米）

流域面积（万km2）

年径流量（亿m3）

长江

6300

180.9

9513

黄河

5464

75.2

661

珠江

2214

45.4

3380

小组讨论：“为什么说长江是我国第一大河？”，总结“四个第一”：长度最长、流域面积最大、水量最大、水能最丰富，完成“小导游解说词”初稿。

3.任务3：解说展示（趣味互动，2分钟）

每组派1名“小导游”上台，结合地图解说“长江概况”，教师点评打分，评选“最佳地图解说员”，强化区域认知。

（三）新知探究二：长江开发——“小导游讲贡献”（15分钟）

1.任务1：水能开发——“清洁能源设计师”（8分钟）

分发“长江干流大型水电站分布图”“我国地势三级阶梯图”，小组完成：

找出主要水电站（三峡、白鹤滩、葛洲坝等），观察分布规律（多位于地势阶梯交界处，如三峡在第二、三级阶梯分界处）；

分析水能丰富的原因：结合“方法指导”（水能=水量+落差），从气候（亚热带季风气候，降水多→水量大）、地形（流经三级阶梯→落差大）两方面推导；

设计“清洁能源宣传语”：如“三峡发电，照亮半个中国”“白鹤滩+三峡，全球最大绿色电源”。

教师补充：播放三峡水电站发电、防洪的视频，直观展示“清洁能源走廊”的综合效益。

2.任务2：航运开发——“黄金水道分析师”（7分钟）

分发“长江航运河段图”“长江年运量数据（2023年约30亿吨，超莱茵河+密西西比河总和）”，小组完成：

分析航运优势：水文角度（江阔水深、汛期长、无结冰期→全年通航）；交通角度（与铁路、公路、京杭运河联运→沟通南北、连接内陆与沿海）；

计算对比：“如果1吨货物用卡车运输需1辆，30亿吨货物需