第七单元 第5课时 单元重难点突破（教学设计）【大单元教学】语文统编版六年级上册.docx

第七单元走进艺术

第五课时单元重难点突破

1.激发对传统文化艺术的热爱。

2.说出自己对京剧的了解。

3.展开想象，感受京剧艺术的魅力。

4.了解京剧更多的奥秘，培养鉴赏京剧艺术的能力。

5.交流如何做课堂笔记，养成做课堂笔记的良好习惯。

可以展开想象，感受京剧艺术的魅力。

板块一：温故知新，导入新课

导入：播放京剧《空城计》片段，了解京剧。

资料链接

京剧，曾称平剧，是中国五大戏曲剧种之一，被视为中国国粹。徽剧是京剧的前身。清代乾隆五十五年(1790年)起，四大徽班陆续进入北京，他们与来自湖北的汉调艺人合作，同时又接受了昆曲、秦腔的部分剧目、曲调和表演方法，民间曲调，通过不断的交流、融合，最终形成京剧。京剧形成后在清朝宫廷内开始快速发展，直至民国时期空前繁荣。2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。

京剧常识

京剧表演的四种艺术手法：唱、念、做、打，也是京剧表演的四项基本功。

舞台上的角色划分为生、旦、净、丑四种类型。

今天我们继续学习《京剧趣谈》，揭示课题《京剧趣谈》，板书课题：京剧趣谈，

板块二：再读课文，合作探究

1.自由朗读课文第1~3自然段——介绍马鞭的内容。

（1）中国古人时常要骑马，可骑马在舞台上没办法表现，原因是什么?京剧表演中是通过什么方式来解决这一问题的。

（2）为什么说马鞭可以漂亮地解决骑马在舞台上没办法表现的问题？请结合课文举例说明。

（3）作者介绍马鞭是实在的道具，是可感觉可使用的。为什么还要介绍京剧中一些虚拟的道具呢？作者这样写的目的是什么？与本课的第一个小标题——马鞭，是否冲突？

明确：作者这样写的目的，是为了突出京剧的表演艺术，与马鞭这种实在的道具互相衬托，相得益彰。因而与小标题不冲突。

2.自由朗读课文第4~6自然段——介绍亮相的内容。

（1）静态亮相是如何体现京剧艺术的高妙之处的？请结合具体事例说一说。（学生合作交流后发言）

明确：课文第4自然段便是通过具体事例来印证京剧艺术的高妙之处的，同时作者通过俗语和古诗，进一步论证静态亮相的妙处。

（2）京剧中动态亮相有何高妙之处，作者是怎样论述的？（指名说）

明确：课文第6自然段便是具体论述动态亮相的高妙之处的，作者通过动态亮相的具体表现，引出杂技表演的艺术，以此印证动态亮相不愧是京剧艺术的高妙之处。

3.写作特色

思考：本文在写作上有什么特色？

归纳：（1）语言通俗幽默，亲切自然；（2）舞台场景描写生动传神；（3）运用举例子的说明方法使文章更有说服力。

板块三：主题概括，拓展延伸

1.主题概括

本文通过介绍京剧中“马鞭”和“亮相”这两种艺术表现形式的特点和独特魅力，表达了作者对京剧的喜爱之情和对祖国传统文化的自豪感。

2.拓展延伸

脸谱

脸谱，是中国传统戏曲演员脸上的绘画，用于舞台演出时的化妆造型艺术。不同行当的脸谱，情况不一。“净行”面部绘画比较复杂，都是重施油彩的，图案复杂，因此称“花脸”。“丑”因其扮演戏剧角色，故在鼻梁上抹一小块白粉，俗称“小花脸”。

板块四：如何做课堂笔记

引导：俗话说，好记性不如烂笔头。做课堂笔记，是一个非常好的学习习惯，不仅能帮助我们记忆，还能促使我们积极思考。默读“交流平台”，找出有关课堂笔记可以记什么，做课堂笔记有什么好处的词语。

预设1：我在课堂笔记本上，记录了老师讲的重要内容。

7开国大典

群众入场—典礼开始—宣布新中国成立—升国旗—宣读公告—阅兵盛况—群众游行

预设2：有了疑问，需要继续思考，或者查找资料的，我会认真记下来。

23月光曲

1.传说是这样谱成的。“传说”？看来这首曲子的创作过程不一定是这样。查资料了解一下。

预设3：我会把听课过程中产生的想法记录下来。

2.您就是贝多芬先生吧？盲姑娘听琴声猜出了贝多芬，这是说贝多芬遇到了知音吧？

总结：记课堂笔记有利于锻炼思维、提高捕捉重要信息的能力，要注意记录重点、难点、疑点、新观点。

第七单元走进艺术

重点讲练（3）

A类：

1.完成《导学案》未完成的部分。

2.有感情的朗读课文。

B类：说说你从下列加点词中感受到了什么？

京剧继承、发展了中国传统戏曲的表现手段，终于战胜了这种尴尬——用一根小小的马鞭就彻底解决了，而且解决得无比漂亮。

“马鞭”的出现不仅完全解决马没办法在舞台上表现的尴尬，而且极具艺术美感。

C类：寻找并欣赏你喜欢的京剧片段，和同学分享你的收获。

读《社戏》

—围绕“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”这一策略阅读《社戏》

本单元的语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”。引导学生展开想象是小学阶段阅读教学的重要内容，每个阶段的侧重点都不同。本单元侧重引导学生借助语言文字从不同角度展开想象，进入课文的情境，感受艺术的魅力，以加深对课文的理解和感悟。《伯牙鼓琴》引导学生根据锺子期听