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小学作文教学重点与难点突破策略

小学作文教学是语文教育的重要组成部分，旨在培养学生的书面表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力。它不仅关乎学生语文素养的提升，更对其未来的学习和发展有着深远影响。然而，在实际教学中，小学作文教学常面临诸多挑战，如何准确把握教学重点，有效突破教学难点，是每一位语文教师需要深入思考和探索的课题。

一、小学作文教学的重点

小学作文教学的重点应立足于学生的认知规律和身心发展特点，循序渐进地培养其写作基本功。

1.观察与积累：写作的源泉

引导学生学会观察生活、感受生活是作文教学的首要任务。教学中应着重培养学生的观察习惯，教给他们基本的观察方法，如按一定顺序观察、抓住事物特点观察、调动多感官观察等。同时，鼓励学生广泛阅读，积累好词佳句、精彩段落和生动素材，丰富语言储备和生活认知，为写作打下坚实的基础。

2.立意与选材：文章的灵魂

帮助学生明确写作目的，引导他们从生活体验和阅读感悟中提炼中心思想，做到“言之有物”、“言之有理”。在选材方面，要指导学生围绕中心选择真实、新颖、有趣的材料，避免内容空洞、千篇一律。鼓励学生写自己熟悉的人和事，表达真情实感。

3.结构与表达：文章的骨架

培养学生初步的谋篇布局能力，使其掌握基本的文章结构，如总分总、按事情发展顺序、按时间顺序等。教学中应注重引导学生学习如何开头、如何展开、如何结尾，以及段落之间的过渡与衔接。同时，强调语言表达的准确性、通顺性和连贯性，鼓励学生运用学过的词语和句式，力求表达清晰、具体。

4.语言的准确与生动：文章的血肉

引导学生在写作中使用规范、准确的语言，注意用词恰当、语句通顺。在此基础上，逐步培养学生运用生动形象的语言描绘事物、表达情感的能力，如运用比喻、拟人等修辞手法，积累并运用成语、谚语等。

二、小学作文教学的难点

在实际教学中，学生和教师往往会遇到一些普遍性的难点，制约着作文教学质量的提升。

1.内容空洞，言之无物——“无话可写”

这是小学生作文中最常见的问题。学生缺乏对生活的细致观察和深入思考，不善于从平凡生活中发现素材，导致作文内容干瘪、重复，缺乏个性和新意。部分学生甚至存在“挤牙膏”式的写作状态。

2.情感淡漠，缺乏真情实感——“有话无心”

许多学生的作文流于形式，或模仿套用，或编造虚假内容，难以表达自己的真实感受和独特见解。这与过度强调“范文”的作用、忽视学生个体体验有关，也与学生不善于捕捉和表达内心情绪有关。

3.语言表达不规范、不生动——“词不达意”

学生在遣词造句方面常出现用词不当、句子不通顺、语序不合理、标点符号使用不规范等问题。语言表达缺乏文采，句式单调，难以吸引读者。

4.结构混乱，条理不清——“思路不清”

部分学生作文缺乏清晰的结构意识，想到哪里写到哪里，段落之间缺乏逻辑联系，开头结尾突兀，详略安排不当，导致文章层次不明，中心不突出。

5.写作兴趣淡薄，存在畏难情绪——“怕写作文”

由于上述难点的存在，加上传统作文教学模式的枯燥单一，很多学生对写作产生畏惧心理，视写作为负担，缺乏主动参与和积极探索的热情。

三、小学作文教学难点的突破策略

针对上述难点，教师应采取灵活多样、行之有效的教学策略，激发学生写作兴趣，提升其写作能力。

1.丰富积累，激活素材——突破“无话可写”

*强化观察指导：将观察融入日常教学和生活，引导学生观察校园景物、动植物、人物言行、自然现象等。鼓励学生写观察日记，记录观察所得。

*拓展阅读视野：引导学生广泛阅读课外书籍、报刊杂志，积累好词佳句、精彩片段和写作方法。开展读书分享会、故事会等活动，促进知识内化。

*创设生活情境：组织丰富多彩的语文实践活动，如参观访问、主题班会、文体比赛、角色扮演等，让学生在活动中体验生活，丰富情感，积累鲜活素材。

2.引导体验，以情动人——突破“有话无心”

*尊重个性体验：鼓励学生写真实的生活、真实的感受，不强求“高大上”，允许“小确幸”和“小烦恼”的表达。教师要用心倾听，理解学生的独特视角。

*通过阅读感悟情感：引导学生在阅读中体会作者的思想感情，学习如何将情感融入文字。鼓励学生进行有感情的朗读，加深情感体验。

*开展情感交流：建立民主和谐的师生关系、生生关系，鼓励学生在作文中敞开心扉，表达真情实感。教师对学生的真情流露要给予肯定和保护。

3.加强训练，提升语言素养——突破“词不达意”

*注重字词教学：夯实字词基础，引导学生准确理解词义，辨析近义词、反义词，掌握常用词语的搭配和运用。

*学习运用修辞：结合课文范例，引导学生学习比喻、拟人、夸张等常见修辞手法，并尝试在习作中运用，增强语言的生动性。

*坚持朗读背诵：朗读背诵优秀篇章和优美句段，培养语感，积累语言