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文言文语文写作教案

【篇一：巧用文言文,优化高中作文教学】

巧用文言文，优化高中作文教学

摘要：作文教学是语文教学的一大难点，在教学实际中，可以将文言文教学和作文教学巧妙地融合，充分利用课程资源，把文言文当作写作素材的储藏室、写作语言的展示厅和写作技巧的示范本，从中获得写作素材，汲取语言精华，吸收写作理论知识，从而优化高中作文教学，提高学生写作能力。

关键词：高中；文言文；作文教学

《高中语文新课程标准》提出应注重学生语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。在语文教学各项活动中，写作是一种语言文字综合运用活动，是“最富创造性的精神劳动，最能承载和张扬学生的个性”。然而，语文教学中作文教学却是一大难点。当今学生谈作文色变是一个普遍的现象。探究其原因，无非是缺乏素材，缺乏写作能力。如何改变这种现象呢？本文以为将文言文教学和作文教学巧妙地融合，充分利用课程资源，就地取材，是一条行之有效的捷径。

从心理学的角度看，人的思维是沿着点、线、面的逻辑规律进行发展的。语文教材就是按照这种人的认识规律进行编排的，因此教师在教学中应该大力发挥课文的示范功能。叶圣陶老先生曾说过：“语文教材是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文熟练技能。”陶行知先生也说过:“课文无非是例子”。当然能选编入语文教材的每一篇文言文都是数千年的文化积淀，都是经过千锤百炼的文化经典。古今汉语，一脉相承，我们应该采用“拿来主义”的精神，选择、利用这珍贵的文化遗产，将作文教学渗透到文言文教学之中，充分利用课文例子，把文学艺术欣赏和创作这两种重要的审美活动完美契合，让学生从典范文章中获得写作素材，掌握写作之道，从而优化作文教学。我们不仅可以把文言文当作写作素材的储藏室，还可以把文言文当作写作语言的展示厅，甚至可以把文言文当作写作技巧的示范本。下面就将本文对这方面的几点见解略谈如下：

一、积累典型素材，厚积薄发，把文言文当作写作素材的储藏室

文言文教学是语文教学的一大组成部分，在教学实际中，师生往往花相当多的时间来解决字词句的疏通。但是本文觉得花那么多的时间和精力来学习文言文，目标却仅仅满足于此，有点事倍功半。众所周知，当今学生作文最大弊病就是内容空洞。可见，积累丰富生动的写作素材是写好作文的首要条件。要“言”之有物，必先“心”中有物。在学生生活阅历、课外阅读相当有限的情况之下，如果能立足文言文，巧妙利用文言文，从课文中挖掘有用的写作素材，就可以很大

【篇二：如何阅读写人记事类文言文教案】

、特别尤其??按?追究、考察、调查??典?主持??令?美好、县令??差?病好了??执?捉拿??谢?道歉、推辞、告诉??折?驳斥、指责使对方屈服??察?考察、考察后给予推荐??赧?因羞愧而脸红??竟?结束、完??坐?因……而犯罪、因为??甫?才??寻?不久??祚?大堂前东面的台阶、帝位??用?财用、因为?6、感知方法??1?通读。对于阅读材料?要从头到尾?慢慢读完。速度不能太快?太快了不能理解词句?也不能把握内容?速度也不能太慢?字斟句酌既没有必要?考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。通读要完整?如果有文章出处和疑难注释?也要一并读完。?2?圈画。对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字要圈画出来?各层意思之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等?“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语?如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等?这些词语往往有特点含义?如果误以为是普通词语?那就会在理解上出差错。通读文言文材料时?不留下阅读的痕迹?不利于提高阅读效率。当然?阅读熟练以后?可以简化。?3?跨“难”。高考文言文考查?一般都会选用浅易的文言文阅读材料。尽管如此?难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张?正确的做法是先“跨”过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了?也有可能文后有注释?还有可能题目中有启示?或者命题回避了这一难点。因此?整体感知时?一般不要在个别词句上多作推敲?以免浪费时间?即使答题时非得弄清这一难点?到时候再说也不迟。(4)借助。在通读全文、整体感知中碰到的问题?能够借助上下文和试题来解决?是很重要的方法和能力。善于借助上下文的内容、句式?善于借助试题?可以解决很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释?有时也可以借助理解。?1、结合特点进行阅读??1?表达方式记叙为主??2?叙议顺序时间顺序??3?知识储备一般了解??4?翻译特点留换为主?2、注重整体阅读?掌握其要

4、链接中考（2009年襄樊卷）