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摘要
学习适应性是个体获得学业成就的基础，初中生的学习适应能力对个体的成长具有
重要的影响。教师作为学生成长过程中的重要角色，他们的支持和关心能帮助初中生更
好地适应学校生活。然而,教师支持与学习适应性之间的关系和背后机制仍不够清晰。
因此,本研究以教师支持为切入点探讨教师支持与学习适应性相互影响的关系,及学业
自我概念和意向性自我调节在两者之间的作用。在此基础上，对教师支持行为进行干预，
帮助教师在教学过程中表现出更多的自主支持方式，提高初中生的学习适应性。
研究一对教师支持和学习适应性的
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