酸碱盐在水溶液中的电离教学设计.pdfVIP

第二章化学物质及变化

第二节离子反响

第一课时酸、碱、盐在溶液中电离

学情分析

【】

在初中化学〔第十章〕中，学生已做过溶液的导电性实验，对溶液导电原因有一定

得了解。在此根底上，介绍氯化钠、硝酸钾、氢氧化钠等固体分别加热至熔化后能导电，

结合这些固体在水溶液中能导电这两个特点，就可以很顺利的引出电解质的概念。在此

之前，学生刚刚学过物质的分类这一节课，对分类的方法有了一定得了解，这样子就能

够更为清楚得了解电解质与非电解质的概念及其分类，同时可以认识物质除了电解质与

非电解质外，还有其他类型，使电解质之概念了解更为完整，进而对之后电解的知识能

够比拟容易得承受。学生能够归纳收集自己通过相关途径积累的知识，结合新课标的学

习和教学评价，积极参与课堂活动，积极提出疑问，进展交流、讨论、辩论，初步具备

化学知识积累研究的能力。

学生情况：学生正处在十几岁的年龄阶段，好奇心较强，兴趣不太稳定，逻辑思

维正在日趋开展中，在知识学习上仍需借助感性材料的支持的诸多特点。因此本节课

的重点是：电解质、非电解质的判断，实验现象的分析。

难点的突破方法：充分运用实验和多媒体教学手段，尽可能增加实验可见度，加强

感性认识，引导学生进展全面观察，理解微观本质。

【教材分析】

教材的地位和作用：本节是学生认识离子反响和离子方程式的起始课。从教材的

体系看，它是初中学习溶液导电性实验、酸碱盐电离知识的延续和深化，又是学习电

解质溶液理论知识的根底，所以从体系看起承上启下的作用。从研究方法看，它是研

究化学反响分类方法的补充以及从本质分析化学反响的必备技能，是中学生现在及至

以后学习化学、从事化学专业的知识和能力的重点。学好这一内容，能提醒溶液中化

学反响的本质。既稳固了初中学过的电离初步知识，又为选修四电解质溶液的学习奠

定了一定的根底，并且正确而又熟练地书写离子方程式，是学生必须掌握的一项根本

技能。它还是历年高考的热点，在高考中重现率达标100%

本节内容节选自?普通高中课程标准实验教科书〔必修〕Ⅰ?第二章第二节的内容。

在介绍离子反响及其发生的条件以前，需要介绍电解质的概念，以及电解质的电离方

程式。因此，本节内容分为两局部：“酸、碱、盐在水溶液中的电离“和〞离子反响及

其发生的条件〞，本节课介绍前者。

在初中化学中，学生已做过溶液的导电实验。在此根底上，介绍氯化钠、硝酸、

氢氧化钠固体分别加热至熔化后能导电，这样很顺利地引出电解质概念。然后，通过

介绍氯化钠在水中的溶解和电离，引出氯化钠电离方程式的书写，以及氯化氢、硫酸、

硝酸三种酸的电离方程式，从电离的角度得出酸的定义。最后安排“思考与交流〞活

动，引导学生从电离角度概括出碱和盐的本质。

【三维目标】

知识与技能

1．了解电解质和非电解质的概念。

2．知道酸、碱、盐在溶液中能发生电离。

3．通过对酸、碱、盐电离情况的的分析，进一步理解物质分类的标准。

过程与方法

1．通过比照实验“几组物质的导电实验〞，初步学会形成概念的分析方法。

2．引导学生自主学习，从电离的角度得出酸、碱、盐定义，通过独立思考探究碱

与盐的定义。

情感态度与价值观

1．通过实验激发学生学习化学的兴趣和情感。

2．培养学生严谨求实、勇于探索的科学态度。

3．对学生进展透过现象看本质的辩证唯物主义教育。

【教学重点】

1、电解质的概念；

2、酸、碱、盐在溶液中的电离。

【教学难点】

电解质的概念；探究碱和盐的本质

【教学方法】引导、归纳整理、多媒体平台、练习

【教学过程】

新课导入

许多化学反响是在水溶液中进展的，而参加反响的物质大多是酸、碱、盐。所以，

我们有必要对酸、碱、盐的在水溶液中的特点和规律进展研究。

1、根据初中所学的知识，哪些物质在什么情况下可以产生自由移动的离子？

结论：物质有：酸、碱、盐，条件：在水溶液中

2、可通过什么方法检验这些物质含有自由移动的离子？

结论：通过酸、碱、盐在水溶液中导电性实验。

新课教学

一、酸、碱、盐在水溶液中的电离

动画模拟实验:“几组物质的导电性实验〞

【思考交流】

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