人教版高中数学必修一错题集训（错题本） 4.2对数与对数函数.docxVIP

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专题4.2??对数与对数函数（纠错档案）

1.对数式中，实数的取值范围是（）

A．????????????????B．????????????????C．????????????????D．

2.已知，求的最大值及取最大值时的值．

3.当时，不等式恒成立，则a的范围是（）

A．????????????????B．????????????????C．????????????????????D．

4.已知，则（）

A．????B．????C．????D．

5.已知函数．

（1）当时，求函数的值域；

（2）若的定义域为，求实数的取值范围；

（3）若在上单调递增，求实数的取值范围.

类型一：对数与对数函数的定义理解不清

【错因解读】不理解对数与对数函数的概念，不会根据对数与对数函数的定义求参数.

【典例引导】对数式中，实数的取值范围是（）

A．????????????????B．????????????????C．????????????????D．

【错误解法】由题意，得，所以．故选A．

【正确解法】由题意，得解得.

【补救措施】该解法忽视了对数的底数和真数都有范围限制，只考虑了真数而忽视了底数．学生不熟悉对数和对数函数的定义，未对底数进行分类讨论或忽视参数的隐含条件.

总结：对数函数，且，只要出现对数式，就需要注意隐含条件真数大于零；

1.对数和对数函数中容易忽略底数的取值范围；

2.对数函数的单调性、最值与底数有关，解题时要按和分类讨论，否则易出错：

（1）当时，图象越接近x轴，底数a越大；

（2）当时，图象越接近x轴，底数a越小．

【再练一个】（2027届全国高一上周测）

1．对数式中实数的取值范围是（????）

A． B． C． D．

类型二：忽视对数函数定义域

【错因解读】函数的定义域是函数的定义域与的定义域的交集，错解中忽视了求的定义域，直接用了的定义域作为的定义域.

【典例引导】已知，求的最大值及取最大值时的值．

【错误解法】，

又∵，

∴

当，即时，．

当时，函数的最大值为

【正确解法】由错解得．

函数的定义域为，

要使函数有意义，则有

当，即时，

∴当时，函数的最大值为22．

【补救措施】在研究指数函数，对数函数，幂函数问题时，应首先考虑定义域，并始终考虑变量的范围．例如对数函数，要特别注意真数大于0，即对数函数的定义城为．

【再练一个】

2．函数的定义域为（???）

A． B． C． D．

类型三：图象应用不准或不会辨别函数图像

【错因解读】做题时一定要注意图象的运用，本题需要注意a能取到2．关键注意到区间是开区间，故图示中对数函数的图象恰好满足题意．另外本题的另一误区易遗忘“对数函数的图象与相应底数的变化规律”而致错．

【典例引导】当时，不等式恒成立，则a的范围是（）

A．????????????????B．????????????????C．????????????????????D．

【错误解法】直接求解此不等式，根据估测法，错选：B

【正确解法】此不等式为超越不等式，无法直接求解，但可利用数形结合，画出函数的图象，使的图象在的图象的上方．

设，，

要使当时，不等式恒成立，

只需在上的图象在的下方即可．

当时，显然不成立，

当时，如图，要使在上，的图象在的下方，只需，即，，∴，故选C．

【补救措施】本题借助于函数的图象问题很直观地解出，体现了数形结合的优越性.利用对数函数的图象解决不等式成立、恒成立等问题时，需要注意图象的准确性和不同函数图象的高低比较，体现在函数值的大小判断.

【再练一个】

3．如图，函数的图象为折线，则不等式的解集是

??

A． B．

C． D．

类型四：不会比较对数式的大小

【错因解读】没有理解对数函数的单调性，不会对对数进行化简，不会利用中间值与对数/指数函数的性质与图像比较大小.

【典例引导】已知，则（）

A．????B．????C．????D．

【错误解法】由单调递减，则，

，

又，则，

所以.

故选：B.

【正确解法】由单调递减，则，

，

又，则，

所以.

故选：A.

【补救措施】本例题因为对对数的化简不熟悉，忽视引入中间值，造成出错．

总结：对数的概念及其运算性质、换底公式：

如果，且，，.

则；

.

【再练一个】（2027届贵州六盘水高一下期期末）

4．已知，，，则a，b，c的大小关系为（????）

A． B． C． D．

类型五：不会求对数型复合函数的定义域、值域、单调性

【错因解读】复合函数换元后因未考虑换元后的自变量范围导致出错.

【典例引导】已知函数．

（