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教学艺术与小学体育教学

摘要：教学既是科学又是艺术，为了提高体育教学质量，教师不但要认真遵循教学原则，而且要使教学

具有艺术性，使体育课更具吸引力，使小学生在轻松愉快的环境中学习掌握体育健身知识和运动技能。

关键词：教学艺术；小学体育；体育教学

小学体育是学校教育的一个重要方面，旨在向学生传授相关的体育知识，培养学生的体育兴趣，使之具备

一定的体育锻炼能力，并树立正确的体育观念。教学是由教师的教与学生的学所构成的双边关系，一方面

要求教师“会教”，另一方面需要学生“会学”，两者协调配合才能相得益彰，才能获得最佳教学效果。所以

要求教师在“教”的过程中要多方面的运用教学艺术，全方位的掌握激发学生情感因素的技巧，使学生对体

育科技、体育锻炼产生浓厚兴趣，自觉积极地投入其中。

一、和谐与体育教学

１．教师与学生的和谐。教师和学生是教学过程中的两个因素，现代教学特别强调师生之间的人际关系。

教学中如果教师能做到尊重学生人格，信任学生，不挫败学生的自尊心，发扬民主，善于发现和保护学生

的积极性，和学生感情融洽、心理相容，就会形成愉快和谐的教学气氛，就能够激发师生双方的积极性和

创造性。因此，良好的师生关系是形成和谐的课堂气氛的基础。

２．教师与教法的和谐。常言道：“教学有法，教无定法，贵在得法。”体育教学中，教法的选择与运用

是否正确，对能否完成教学任务，提高教学质量有重要意义。选择体育教学方法，既要看它能否保证顺利

完成教学任务、实现教学目标，还要看教学过程效率高低。因而，教学中教师应根据教学目标、任务、学

生的运动技能水平以及场地、器材、气候等因素来考虑教学方法，力求教师与教法的和谐。

３．学生与教法的和谐。教师在选择教学方法时，必须了解学生的学习习惯、体育基础、接受能力、学习

积极性等等。每个教法都有自己的特点和适用范围。所以根据学生的具体情况选择教法是很重要的。教师

在运用一种新的教法时，要先告诉学生这种方法的优点、操作程序，以便学生主动配合。只有学生的学法

与老师的教法默契配合，才能形成课堂教学的和谐气氛，取得良好的教学效果。

二、情绪调控与体育教学

体育教学是师生共同进行的一种双向教育活动，既然是双向活动，就存在着同意和矛盾的两个方面，就潜

伏着产生诸多情绪的刺激因素。再者，体育教学大多在室外进行，一是场地大，二是班级多，三是外界人

和事物的干扰面广，因此这里面存在着更多更广泛的产生情绪的刺激因素。情绪产生之后就必然牵动师生

的情感，当情感激动时，就会直接或间接地影响教育和教学的效果。因此，作为一名教师应学会和善于调

控好个人和学生的情绪，保证课堂教学的正常进行。

１．教师情绪自我调控。

1理智调控。教师需要利用自己的意志、智慧、修养，冷静理智地分析对事物的认识是否正确，考虑激动

情绪带来的严重后果，主动纠正认识上的偏差，控制自己激动的情绪，保持思维的条理性。例如，在集合

队伍时，学生出现迟到现象，并见到远远的地方学生在不紧不慢的往这边走来，当这种情形出现时，首先

会使教师在思想上产生反感，进而引起愤怒，教师情绪变化就会迁怒于学生。假如教师在此时不能很好的

控制自己，任其情感发展，就会打乱课堂常规，进而影响正常教学的进行。假如教师发现迟到现象后，冷

静、理智地控制住个人的情绪，平静地想一下同学们为什么迟到，有的放矢地进行教育，就会使一场激动

风波停止下来，使课堂教学顺利进行下去，同时还会增进师生的感情。

2幽默调控。幽默是“润滑剂”，教师出现某些失误或紧张气氛时，教师可大胆地运用成语、歇后语、小

笑话、小幽默以及滑稽动作、表情来摆脱暂时的困境，维持心理上的平衡，情绪上的平静。

3教师情绪感染调控。即教师用自己健美的体魄、饱满的精神、潇洒的示范动作、精简的讲解语言、

积极认真的情绪去影响感染学生的情绪，师生间形成融洽的情感交流。这是在体育课堂上调控学生情绪最

常用最重要的方法。教师情绪往往通过语言、表情、动作、眼神、手势、姿态、风度、衣着等表现出来。