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幼儿园大班下学期数学教学设计及练习题

幼儿园大班下学期是幼儿在园学习的最后阶段，也是幼小衔接的关键时期。数学教育在此阶段，不仅要巩固和深化幼儿已有的数学知识与技能，更重要的是培养其数学思维能力、逻辑推理能力以及解决实际问题的兴趣和能力。本设计旨在通过生活化、游戏化、操作化的活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中感知数学的有趣与有用，为进入小学学习奠定坚实基础。

一、设计理念与原则

1.生活化原则：将数学内容与幼儿的生活经验紧密联系，从幼儿熟悉的事物和情境中选取教育素材，让幼儿在生活中学习数学，感受数学与生活的联系。

2.游戏化原则：以游戏为基本活动形式，将数学知识融入生动有趣的游戏中，激发幼儿参与数学活动的主动性和积极性。

3.操作性原则：提供丰富的可操作材料，鼓励幼儿动手动脑，通过亲身体验和直接感知建构数学知识，发展数学技能。

4.循序渐进原则：根据幼儿的年龄特点和认知规律，由浅入深、由易到难地安排学习内容和要求，逐步提升幼儿的数学能力。

5.个性化原则：关注幼儿的个体差异，提供不同层次的活动和材料，满足不同发展水平幼儿的学习需求，促进每个幼儿在原有水平上得到发展。

二、核心内容与活动设计

（一）数与量的认知与运算

关键经验：巩固10以内数的认知，理解数的实际意义；学习10以内数的分解与组成，并在此基础上进行10以内的加减运算；初步感知数量的守恒。

活动设计建议：

1.活动名称：《超市购物员》

*核心目标：熟练进行10以内数的分解与组成，尝试10以内的加减运算。

*活动思路：创设超市购物情境，幼儿扮演购物员和收银员。提供标有价格（1-10元）的商品图片或实物，购物员手持一定数量的“钱币”（如10元），选择商品并计算总价或找零。例如，“我有10元钱，买了一个3元的苹果和一个5元的香蕉，一共花了多少钱？还剩多少钱？”

*延伸：可根据幼儿能力，增加商品种类和价格组合。

2.活动名称：《数字邻居找找看》

*核心目标：理解10以内相邻数的概念，知道一个数比它前面的数多1，比它后面的数少1。

*活动思路：幼儿每人一个数字头饰（1-10）。教师说出一个数字，如“5”，戴着数字4和6头饰的幼儿就要快速站到5的旁边，并说出“4是5的小邻居，比5少1；6是5的大邻居，比5多1”。

（二）几何图形与空间认知

关键经验：认识常见的平面图形（圆形、正方形、长方形、三角形、椭圆形等）及其基本特征；初步感知立体图形（球体、正方体、长方体、圆柱体）；发展空间方位感（上下、前后、左右、远近、里外）。

活动设计建议：

1.活动名称：《图形拼搭小能手》

*核心目标：巩固对平面图形的认识，尝试用不同图形进行组合拼搭。

*活动思路：提供各种颜色和大小的图形卡片（圆形、正方形、长方形、三角形）。引导幼儿观察图形特征，并鼓励他们发挥想象，拼搭出各种物体造型（如房子、汽车、小动物等）。完成后，请幼儿介绍自己的作品，说说用了哪些图形。

*延伸：引入七巧板进行更复杂的拼搭。

2.活动名称：《我的藏宝图》

*核心目标：辨别并运用上下、前后、左右、远近、里外等空间方位词。

*活动思路：教师在活动室预先藏好一些“宝藏”（小贴纸或小玩具）。给幼儿一张简易的“藏宝图”（可用简图或照片表示关键位置），并通过描述方位来提示宝藏的位置，如“宝藏藏在钢琴的上面”、“在娃娃家小床的下面”、“在图书角书架的左边第三格”。幼儿根据提示寻找。

（三）时间与事件顺序

关键经验：初步感知时间的流逝，认识时钟（整点、半点）；理解昨天、今天、明天的概念；能按事件发生的先后顺序进行排序。

活动设计建议：

1.活动名称：《我的一天》

*核心目标：理解日常活动的顺序，感知时间与事件的关系。

*活动思路：提供幼儿一日生活中常见活动的图片（如起床、刷牙、吃早餐、上幼儿园、午餐、午睡、区域活动、离园等）。引导幼儿讨论这些活动通常发生的时间和顺序，并将图片按正确的顺序排列。可制作成“我的一天”时间轴。

（四）简单分类、排序与比较

关键经验：能按物体的一个或两个特征进行分类；能按一定规律进行排序（如大小、高矮、长短、颜色、数量等）；比较物体的粗细、厚薄、轻重等。

活动设计建议：

1.活动名称：《物品大分类》

*核心目标：学习按物体的不同特征进行分类。

*活动思路：提供混合的物品，如各种玩具（积木、汽车、娃娃）、学习用品（笔、本子、橡皮）、水果模型等。引导幼儿讨论：“这些东西一样吗？我们可以怎么把它们分开？”鼓励幼儿尝试按自己确定的标准（如用途、颜色、大小、形状）进行分类，并说出分类理由。

2.活动名称：《规律小火车》

*核心目标：发现并按简单的规律进行排序。

*活动思路：提供不同